关键词：儒家教育、精神、教学理念
一、儒家思想的特点
(一）好学
孔子的思想在儒家可以算是举足轻重，意义深远，而“好学”是孔子思想中一个具有核心意义的基础性观念，不仅在他的教育思想也在他的整个思想中占有特别重要的地位孔子曾云：“十室之邑，必有忠信如丘者，不如丘之好学也。"从这句话可以看出，有“忠信之德”者并不罕见，但“好学”之人却显得非常罕见。“忠信”是春秋时代的最基本的德性，但在这句话可以看出孔子是把“好学”看得比“忠信”更为难能可贵的一种品质，这就充分地体现出好学的重要地位了。也为在儒家教育思想中奠定了牢固基础。
“好学”是孔子思想中一个重要的价值，也是一种德性，好学体现于人的一生，是一个没有尽头的过程，也体现了孔子关于终身学习的理想。(二）学道
1)论教育对象：有教无类
曾经的很多时代，只有贵族才可以读书，但到了孔子所在的时代，孔子将教育的诗书六艺扩大为有教无类的一切人的教育，使得诗书六艺成为孔门教育的一般内容，这就第一次实现了知识的解放。
2)论教育内容：四书五经
六艺、六经是孔子教学的知识教育的范围，但并不是孔子教育的全部内涵。《论语》
--记录孔子言行的著作，但是其中孔子教诲很多都是诗书六艺以外的内容。这也就是说，孔子之所以为孔子，与周礼六艺的国子教育的不同之处，是他的教育理念已超出周礼的六艺，甚至超出乐正的四术四教，而是以人文知识为基础发展为一种全面的自由人格道德教育。
3)论教育目的：学为君子
古代教育，主要的目的是培养道德上的“君子”，而培养君子的最高目的就是出仕，将一身才华货于帝王！这是儒家教育最现实的面！另一方面，在道德上的追求是要求要“知行统一”必须具备道德上的绝对优势，才能在统治地位，完成自己“君子”的使命！古代的儒家教育者为了达到这个教育目标，便想出了，给圣贤分层的方法来激励古代的学子努力学习，以求达到道德上的至圣至贤的境界！在古代，圣贤可分为士、君子、圣人。如此一来，文人在道德追求上便有了一个梯度性，不至于在感觉自己与圣人的距离太远的时候迷失自己！
二、儒家思想的影响
(一）培养精神
1)培养爱国的精神
儒家传统的纲常伦理对爱国主义、民族精神和道德情操具有低砺作用。儒家创始人孔子倡导“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，由此造就了历史上无数为国家民族勇于献身的仁人志士。以儒家为主导的教育体制。和道德情操具有低砺作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆儒家创始人孔子倡导“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，由此造就了历史上无数为国家民族勇于献身的仁人志士。以儒家为主导的教育体制和人才培养的指导思想都在于使人们从小对社会、对国家具有参与感、责任感。《大学》提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下。那些植根儒家思想、具有高尚民族气节和强烈国家责任感的仁人志士正是对大学生进行爱国主义教育、培养爱国主义情操的极好题材，必将激发大学生深厚的爱国主义情感。
2)培养自强不息的精神
“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”，是儒家所积极倡导的人生理念。清华大学也将“自强不息，厚德载物”作为校训，启示学生。自强不息、忍辱负重也是中华民族总体精神的体现。
3.忠于职责的精神
宋代的朱煮曾解释“忠”为“尽己之谓忠”，也就是说对待自己的工作就应该象做自己的事一样，尽心竭力地把它做好，这样就是忠于自己的职责了。儒家思想中，“忠”是作人的根本道德修养之一。如果我们每个人都懂得在这个方面修养自己，认真负责地做好各自的工作，整个社会就能健康发展。
(二）教学理念
1）以人为本
孔子有云“民为贵，社樱次之，君为轻”，这就体现出以人民为主的思想。也体现出在大学德育教育中，应该以人为本，要重视学生，以学生为本，培养学生的人本主义思想。
2）和谐统一
儒家提出“中和”的思想，如果达到中和的境界，天下万物各得其所、生化不已，都能实现自己，使自然与社会都能和谐发展。这是一种普遍的和谐观，世界上的各种关系，包括人与人，人与集体国家之间，人与自然之间都达到和谐统一。
3)“因材施教”
“因材施教”的教学方式，深深影响了中国几千年的教育方法！我们将来也要作为一名人名教师，在教学上必须做到“因材施教”，才能最大限度的发挥学生的潜力。
4)道德教育
①内省
通过不断地反省，不断地向贤者看齐，不断地自我反思，将外在的道德要求转为内在自身体验的过程，从而达到教育的目的。
②慎于言，敏于行
这里反映出儒家思想中重视“行”，即将道德理论和道德知识付诸实践，在实践中体验自己的道德行为程度和水平。
5)死板教育
在今天，大部分课堂一味追求纪律和学校一味追求学生的道德教育，学生接受的都是应试教育，埋没学生的潜能，也限制了具体学科的发展。以“出仕”为主的教学目的，曾经在很大程度上局限了古代文人的发展潜力。每个人都已功名为主要追求目标，在具体学问的创造上，在思想的自由发挥上，都会受到很大的局限，其也是导致中国近代落后的一个原因，加之空洞的理学教育思想，很难带动学生的思维，很难培养出具有创造性的人才。在古代，四大发明让我国领先全世界，然而到今天为止，却还未培养出一位诺贝尔获奖者，这是否值得我们思考一下我们的教育问题？
参考资料：
《论儒家思想的基本精神》--吕佳
《儒家思想与大学德育》--尹军
《试论儒家思想的历史地位和现实价值》——靳泉
《儒家思想对当代中学思想政治教育的启示》--相彬
论文作者:,吕仲智
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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