新的《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为课堂的主人。”新的课程改革，对数学教学提供了全新的空间，因此，新课改中的初中数学教学具有以下特点：
一、具有全新的数学教学理念
数学是人们生活、生产和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大科学技术发展的基础; 数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用; 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此，新的数学课程突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：(1)人人学有价值的数学; (2)人人都能获得必需的数学; (3)不同的人在数学上得到不同的发展。同时，对学生的数学学习内容，教学活动方法、方式，评价的主要目的，现代信息技术的发展对数学教学的重大影响等，都提出了全新的教学理念。
二、以生活为基础，让数学与生活对接
生活离不开数学，数学也离不开生活。正如鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧一样，数学知识源于生活而最终又服务于生活。新的《数学课程标准》指出：数学教学要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知背景，激发学生的求知欲，使学生感到数学就在身边。因此，教学中教师应充分考虑到学生的身心发展特点，重视结合学生已有的生活知识和生活经验，设计富有情感的数学教学活动，使学生从熟悉的事物中学习、理解数学，感受数学与生活的密切联系。例如：1、学习七年级第三章一元一次方程中的教育储蓄后，让学生算一算自己的压岁钱，存定期一年可得多少利息? 存定期三年又可得多少利息?怎样储蓄可使自己的压岁钱在一定期限内所得的利息最多?让学生把所学的知识运用到生活实际中，使他们体会到数学知识在实际中的广泛运用。2、学习七年级第五章生活中的数据时，可以组织学生进行社会实践：(1)了解各自家庭中一年的经济收支情况; (2)了解某工厂近几年来的工业产值; (3)调查、统计某公路一小时的车流量等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践活动的基础上，再引导学生从理论上学习收集和整理数据的方法，进一步提高学生收集处理信息的能力。从而做到“把生活问题数学化，把数学问题生活化”。
三、以活动为主线，让数学活动充满活力
数学是活动的数学。活动最有利于发挥个性的主动性、独立性、创造性。教师在教学活动中要重视活动教学，真正让学生在课堂上“动起来”、“活起来”，并引导学生通过各种活动来学习各种知识，提高能力，培养情感，发展个性。例如：将圆柱、圆椎体展开会得到什么样的图形?让学生想一想，再试一试得到相应的结论。
注重对教材中的“想一想”、“议一议”、“做一做”的学习，教师巡视点拨，让学生个人与个人之间、组与组之间相互交流，充分体现“动中学”、“玩中学”的教学思想，营造充满生机的课堂气氛。
四、以学生发展为主，让学生在参与中学习、发展
新的《数学课程标准》指出：“数学有自身的特点和规律，它的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展” ，“以生为本”也是时代对教育教学改革的要求。因此，教师在教学中要把学生当作学习的主体，转变角色，变教学知识的传播者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，创造有利于学生学习、主动发展的教学环境，让每个学生都能在参与中学有所得，有收获、有提高，得到发展。
五、鼓励学生自主探索与合作交流
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在教学过程中，应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的过程。
六、尊重学生的个性差异，满足学生的学习需要
学生的个性差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个性差异，满足学生的学习需要。
教学中教师要尊重学生在解决问题过程中所表现的不同水平，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等都要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。
对学习上有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时发现并肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣与信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供相应的条件和足够的材料，指导他们学习，发展他们的数学才能。
总之，新的课程改革及新的《数学课程标准》，为初中数学教学提供了全新的理念与空间，也对数学教师提出了新的挑战。因此，教师要掌握初中数学教学的特点，不断地加强学习，提高自身的数学素养与能力，找到有效的教学对策，使之适应新的课程改革发展的需要。
论文作者:文继志
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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