摘 要：初中思想政治课是教师进行教学和学生学习的主要场所，思想政治教师必须积极引导学生转变学习方式，抓住一切可以利用的情境与时机开展生生互动和师生互动，注重过程与方法的优化，构建丰富的互动教学情境，启发学生进行探究性学习，加强师生之间的交流与合作，双向提问，双向交流，师生互动，有效提高思想政治课的课堂效率。
关键词：优化 教学情境 探究性学习 师生交往 交流 合作 课堂效率
本学年我担任初中思想政治课的教学，我尝试变革教学模式，通过互动教学法，调动学生学习的积极性，感觉成效颇丰，特写出来也同仁们分享与交流。
一、初中思想政治课的互动教学要注重过程与方法的优化，构建丰富的互动教学情境。
教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，教学由重知识传授向学生发展转变。因此，课堂教学的重要目标要落实于过程与方法，使教学过程真正成为学生认知、思考、质疑、创新的过程。为此，教师要遵循学生的学习规律进行教学，按学生身心发展规律挖掘其潜能，精心设计并及时把握学生的突发灵感，优化教学过程，强调学生探索新知的经历和获取新知识的体验。师生互动的具体情境可能发生在有组织的教学活动中，也可能是在非正式的生活和交往活动中。师生互动的形式可以是多种多样的，如教师与个别学生、小组学生、全体学生之间互动，既可以是口头上的互动交流，也可以是笔头上的。就思想政治课而言，师生互动有时发生在新知识的学习过程中，有时发生在对所学知识的复习、小结、巩固中；有时就时事评论的某个热点话题而展开，也有时因教学中的某个疑难点推向高潮。思想政治教师要在教学实践中创设丰富有效的教学情境，如问题情境法、媒体情境法等，通过这些情境能够生动、直观、形象地反映问题，让学生的感官形成直接的感性认识。学生在教师创设的情境中理解感悟的同时，也会去探究和思考并汲取知识与技能，形成科学合理的价值观。在教学中，教师应积极营造一种和谐的课堂氛围。宽松和谐的课堂气氛能够促使学生积极开动脑筋，主动参与和认真思考。鼓励学生创新的前提就是在课堂上实施民主教学和培养学生思维能力。教师要多多关心每一位学生，为中学生提供更多的自主学习的机会。课堂教学中有效教学的方式是师生互动，教师要支持学生参与学习和相互合作，培养学生的合作精神，是提高学生的素质、提高教学效果的有效措施。
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二、互动教学是初中思想政治课的师生交往，能加强师生之间的交流与合作，能有效提高思想政治课的教学效率。
在教学中师生双方、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，能够丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学是师生学习进步的共同体，而不再是教师教、学生学的机械相加。在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值等方面以及生活经验、行为规范等，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学是师生共渡的生命历程，在这样的教学过程中学生的主体地位得以确立，个性表现、创造性得以张扬；而对教师则意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解、促进学习，上课应成为师生共同的生命活动、专业成长和自我实现的过程。学生从过去的被动听讲到现在的自找资料、点评分析，学习热情大大提高，他们会比较谁的资料或案例找得好，也促使没有找到材料的同学更加努力认真弥补，无形中也促使同学们更关心时政、关心国内外大事、关心课堂以外的世界，提高了学生收集信息和分析理解问题的能力，也提高了学生的口头表达能力、自我表现能力、交流沟通能力、求异思维能力，令其尝到了成功学习的积极体验。
三、思想政治课中师生可以双向提问，在互动的气氛中提高课堂效率。
思想政治新课程标准“倡导开放互动的教学方式”，“使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展能力”。作为一种重要的教学手段，提问不仅仅是教师对学生的提问，还包括学生对教师的提问。美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教育艺术，遵循的最高原则，就是学生自己提出问题。”没有“问题”的课堂，学生个个对答如流，应该不算是真正的好课。但是在现实教学中，出于种种担心，教师单向对学生提问、学生缺乏提问自主权的现象仍很普遍。所以，教师要转变观念，敢于、善于培养学生的问题意识。对于学生提问，为了不耽误课堂有限的时间，我一般是让学生课前预习教材、查找资料、列出问题。学生的问题可以是对知识点的不理解，也可以是相关知识点联系实际生活的疑惑等。然后我整理问题，对普遍性问题在课堂上集中做答，对个别性问题在辅导课或课后单独做答。我根据这些疑问对上课内容再做处理，既能吸引学生的注意力，也能够解决学生的疑之所在。学生也可以在课堂上提出问题。学生针对某一方面的不理解提出的问题，可以先让其他同学做答；如果学生的知识不足以回答问题，那么教师应该尽量运用其知识来进行答复。但碰到有时老师也不能给出完整的满意的答案时，应该实事求是地对学生说：“这个问题，我需要查询考虑一下。课后我们再共同探讨。”这种互动提问既培养了学生大胆质疑的能力，也促进了教师教学能力的提高，是教学民主的体现。
论文作者:李晓霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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