路彦玲 黑龙江省通河县岔林河农场学校 150923
【摘要】语文作为一门展现语言学习艺术的课程，在阅读方面的教学培养十分关键。对于小学生的语文阅读教学更要从基础开始让学生从小培养语文阅读的习惯。 阅读是语文学习的基础，也是重点。阅读的学习是学生与文章进行对话的过程，对于阅读的教学就需要教师与学生之间良好的沟通，才能达到互动的教学模式，从而有效地进行语文的学习。在现代的教育中，传统的灌输式教育受到越来越多的限制，所以在以教师与学生展开互动的目标下，需要教师们开拓新的方法，对小学语文阅读教学起到推进作用。
【关键词】小学语文；阅读教学；语文学习；互动模式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-021-01
在当前的课改背景之下，加强课堂上的合作互动，构建小学语文阅读互动教学模式已经迫在眉睫。目前已经有很多教师采用了小组合作的教学模式，并且取得了很好的成绩。但是，这只是个开始，还需要我们做更多的努力和探索，促进小学语文教育的发展。
互动教学是在教学的过程中引入互动的概念，融合现代的教学的新型理念和模式，开展教学的新课型。使用一些有效的方式，能够对课堂上教师与学生之间的沟通起到良好作用，从而可以调动学生的积极性，让课堂的教学效率有显著的提高。
小学阶段正是学生积累知识的重要阶段。这阶段的学生年龄较小，普遍活泼好动，学习能力不强，对新鲜事物充满好奇心。作为语文教师，我们应该想方设法让学生喜欢语文、爱上语文，主动加入到语文的学习中来，而互动学习恰好可以填补这方面的不足。通过互动学习，可以激发小学生的学习兴趣，提高积极性。教师在讲授课程时，可以穿插很多有趣的小故事，或者和学生做游戏，安排学生与学生之间进行比赛、合作学习等，以此来激发学生的兴趣。 对于小学的语文教学，学生无论是心理还是生理上都处于初级的成长阶段，所以是给学生未来的学习发展打下良好基础的时刻。在语文的阅读教学上，更重要的是能力的培养和情感的交流。在教师与学生间、学生与学生间、学生与文章间都可以开展相对应的互动环节，让学生有充分展现自己的机会，并在愉悦的学习氛围中，发现、改进自己的不足之处，从而激发在阅读上的兴趣，提高自身的语文阅读能力。
语文的学习本身就是一个长期积累的过程，同时也与日常生活息息相关。因此，教师还要在小学语文阅读教学中，将读写结合的教学模式融入其中，在小学语文阅读教学中结合学生生活，同时运用读写结合教学模式。例如，教师在引导学生学习和阅读有关秋天的文章后，教师可以要求学生回想自己在实际生活中，或者是在电视、网络等媒介所看到的秋天的模样。同时，教师可以鼓励学生进行激烈的讨论，最后教师再为学生安排写作任务。学生在这个过程中，实际上就是在为写作积累素材，这不仅对学生阅读、写作兴趣的增强有作用，同时还会对学生阅读习惯的培养产生积极的作用。
互动的课堂模式包括两层含义：一层是学生与学生之间的互动，另一层是教师与学生之间的互动。说到师生互动，就涉及教师要善于倾听的问题。教师要做好一个倾听者，细心地倾听学生的心声。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这里，教师一定要放下身段，把自己当成学生的好朋友、好伙伴，让学生能够“放心”把自己的心里话说说来。教师也要鼓励学生主动和自己进行探讨，通过这样的互动，教师可以知道学生心里想的是什么，再根据学生的心理制定相应的教学方案，以此来提高教学效率。
为了能够达到理想的结果，让学生在语文阅读的学习上有进一步的突破，对于互动教学的具体实施方案，本文提出以下几点：
体验式教学。教师在课堂开始前的课前准备阶段，首先了解大量的课堂实践活动。在以往的传统课堂上，教师往往呈现一种“主宰”的角色，即单方面的对学生进行灌输知识，而忽略学生的参与性，长此以往，学生只是被动地接受知识，就会产生厌倦感。所以，教师在了解课堂的实践活动后，可以根据不同的教学内容进行展开，让学生可以逐渐地掌握课堂的主动权，从而增强学习的欲望。
激励式教学。对于小学生来说，教师在学习上给予的鼓励可能要比任何一个阶段的学生的作用都要大，所以对于教师来说，要毫不吝啬地对表现出色的学生给予赞扬，即使是没有做到很好的学生，也需要给予相对的鼓励，让学生能够在阅读学习的过程中得到满足感，从而激励他们更加努力地学习。
情景式教学。在阅读教学的过程中，如果仅仅处于语言和文字上的知识传输，可能久而久之会让学生消磨了学习的兴趣，所以在阅读教学的过程中进行适当的情景式教学很有必要，开展文章情节的表演或是进行互动的小游戏就是不错的方法，我们可以尝试利用。
小组式教学。在学生中设立小组进行阅读教学的开展，让学生们在阅读教学的过程中可以相互进行交流讨论，让每一个学生又能在别人面前展现自己的理解能力，也可以促进学生们之间的相互竞争，在集体的环境中相互进步。
实践式教学。语文阅读教学在开展到一定阶段后，就需要进行实际的应用，在实践中加强对语文阅读的理解，即开展写作的训练，这里的写作不同于在语文教学上的作文。传统的语文作文相对比较固定了文章的格式、内容等，而阅读教学所需要的文章写作则是针对不同形式、结构、内容的文章开展不同的写作，在写作能力上进行全面的培养，具有很强的灵活性，从而促进阅读教学的不断提高。
结语
小学语文教学是学生学习的基础，而小学生的年龄比较小，他们对世界的认识有一定的局限性，需要教师不断地引导来让学生对世界有新的认识。俗话说“教育要从娃娃抓起”，同样的在语文阅读教学中，也要对学生从小开始进行阅读能力的培养。在教育这样一门学问上从来没有标准答案，有的就是不断地开拓与创新，阅读教学同样如此，唯其如此，才会使我们对学生的教育不断地做到更好。
参考文献
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论文作者:路彦玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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