山东省青岛西海岸新区第二高级中学 266409
摘 要：课堂提问是高中数学教学种不可缺少的重要组成部分，也是教师与学生进行直接交流的有效途径之一。进行课堂提问，能够增强教师与学生之间的了解程度，让学生更加清楚地把握知识点的脉络和重点。因此，课堂提问在高中数学课堂教学中具有一定的重要性和必要性。然而，在本次课题的研究环节中，通过查阅有关科学资料可以得出，现阶段，高中数学教学中，关于提问设计方面，存在着一定的问题与不足之处。尤其是对于课堂提问设计原则的把握，一部分教师掌握得不是很到位。基于此，展开本次内容的研究。
关键词：数学 课堂提问 原则
教学过程具有一定的双向性和互动性。所谓的双向性和互动性，就是指教师与学生之间的交流。在高中数学课堂教学中全面渗透互动性，具有不可估量的意义。增强课堂互动，教师可以从课堂提问的角度出发，通过新旧知识的串通、让学生在复习旧知识的条件下，正确、有效导入新知识。掌握一定的课堂提问设计原则，能够充分吸引学生参与的积极性和热情，而且还可以增强课堂提问的教学效果，达到预期的教学目标。只有掌握课堂提问设计的有关原理，才能够将课堂提问的作用与效益充分发挥出来。针对高中课堂教学中的提问设计原则，分析如下内容：
一、趣味性原则
俗话说，兴趣是最好的老师。对于高中数学课堂提问的问题设计，教师必须遵循趣味性原则。如果学生都不乐意去听和思考的问题，即使教师将所有的课堂知识联系在一起，也难以达到课堂提问的基本目标，不能有效发挥教学作用。因此，在高中数学课堂提问的设计上，首先，要充分调动学生的积极性，并将学生的注意力最大限度转移到问题上来。这就必须要求提问的问题具有趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆众所周知，高中数学知识具有一定的枯燥性，为了正确引导课堂提问，教师要针对未知的知识，合理设计问题。因为只有未知的知识点才会激发学生的好奇心和学习的动力。教师可以结合如今比较吸引学生的一些事物，在课堂提问进行一定程度的贯通。
比如说，以三角形恒等变换为例，针对课堂提问问题的设计，教师可以将至今人类都难以理解的百慕大三角设计问题融入其中，如题：假设海慕大三角构成一个图形，请根据已经提供的已知条件，找出三角形恒等变换的等式。然后在类似问题上进行一定水平的延伸。通过百慕大三角未解之谜的渗透，使得问题设计具有一定的趣味性，可以达到调动学生积极性和热情，提高了学生的求知欲。
二、扣题性原则
在高中数学课堂提问设计中，当提出的问题能够充分调动学生的积极性时，教师就要重视问题本身发挥的作用。用通俗易懂的语言来说，就是提出的问题应该要达到一定的教学价值。因此，教师必须要重视课堂提问设计的扣题性原则，层层递进、由浅入深，严格结合课堂教学内容，建立良好的目标意识，让学生在掌握相关课堂教学知识的条件下，能够树立学习的信心。
例如，在复习讲解直线与圆、圆与圆的位置关系一课时，可以分层次的、由浅入深并紧扣课题的为学生提出以下问题，来层层递进地将课堂的知识点植入到学生的脑海里，如怎样判断直线与圆之间的位置关系,怎样判断圆与圆之间的位置关系,怎样计算圆上的一点到直线间最短距离,怎样求得过圆内一点的最大或者最小的弦长,如何求得圆和圆相交时的公共弦方程等等问题。
现阶段，由于数学知识、定理、定义等具有一定的枯燥性，很多学生对数学知识存在一定的心理抵触。所以，通过层层递进、由浅入深问题的导入，能够让学生一步一步进行深入的学习，使得数学课堂提问内容变得更加具有条理性。当学生真正掌握了相关知识之后，才能够从根本上真正接受数学。
三、锁定概念关键词原则
数学概念在教学当中具有举足轻重的地位，但是在实际的教学过程中，可以发现，很多数学概念具有十分抽象都特征，对于一些抽象的数学概念，学生往往出于一知半解的情态中。所以，对于高中数学课堂提问的设计，必须要重视概念中关键词的定位，进而帮助学生更好地理解数学知识，提升整体学习能力。概念是学生学习数学的基础，是学生掌握数学逻辑、进行深入学习的关键，只有掌握大量数学概念，才有利于学生后期的数学学习。
通过环环相扣的提问方式，紧紧结合相关的关键词，将数学概念中的关键词完全渗透到课堂提问中，可以增强学生对数学知识的巩固能力。同时，还可以促进数学思维连贯性的有效提升，对于学生接受新的知识，具有不可估量的意义。锁定概念中的关键词，展开问题的合理设计，可以将抽象的数学概念变得更加具体。
综上所述，在高中数学教学中，对于课堂提问的设计，应该以培养学生良好的积极性和热情为重要指导，注重问题提问的趣味性，至关重要。而通过扣题性原则的渗透，可以增强对知识的巩固与理解，达到提升教学效果的目标。针对高中数学中的抽象性概念，应用关键词锁定原则，对于学生接受新知识能力的培养，产生积极的意义。
参考文献
[1]王彦峰 课堂提问应注重学生思维能力的培养[J].现代教育科学（中学教师），2011，（04）。
[2]王月芹 新课程理念下数学教学的提问艺术[J].数学之友，2011，（02）。
论文作者:庄孝勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
标签：课堂论文; 学生论文; 数学论文; 原则论文; 教师论文; 概念论文; 高中数学论文; 《教育学文摘》2018年4月总第262期论文;