摘要：音乐是高中阶段一门特长艺术的学科。声乐教学就是高中阶段音乐特长学生需要学习的重要部分。高中音乐特长的声乐教学，能够在一定程度上对学生的综合素养发展起到积极的作用。高中阶段的音乐教师在对学生进行声乐教学的整个过程汇总，必须要使用科学合理的教学方法和模式，有意识的去对学生进行一定的听音训练，训练和培养学生的各个方面的专场。本篇文章主要就是针对高中阶段的音乐特长生，在声乐教学过程当中，使用的听音训练方法进行了一定的研究和分析，希望通过本篇文章的研究与分析，能够在今后的高中声乐教学过程中，提供一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：高中音乐；声乐教学；听音训练方法
引言：
伴随着我们国家教育形式的不断进步与发展，高中阶段的音乐特长生变得比以前更多了。在学习声乐的整个过程当中，声乐的训练方法一般都是涵盖了通俗唱法，乐理等等，大部分的学生在视唱，专业课的昌吉都是非常不错的，但是在听音训练这一方面的问题就很明显。为了提升声乐特长生的独立识谱的能力以及强化他们的记忆能力，发展他们在音乐节教学过程该当中的听觉能力，高中阶段的音乐教师，在进行教学的整个过程当中，必须要有意识的结合音乐里的视唱的方法去加强听音的训练是非常关键的，听音训练跟视唱训练有着紧密的联系，也就是我们说到的练耳训练。他们都可以让学生有一个好的基本功。
1.加强音高，音准的训练
在高中阶段的音乐教学过程当中，音准，音高是对学生音乐能力以及听音能力进行培养的一个基础部分，为此高中阶段的音乐教师在进行教学训练的时候，必须要注意其中的层次性，在对训练的计划进行制定的时候，必须要有意识的根据学生的实际情况和一定的阶段性去进行完成，根据高中阶段的教学计划和教学时间，安排好声乐教学的教学任务。教师在面对才开始学习音乐的学生而言，在对他们进行听音训练的时候，就可以先从单音以及旋律音组，音程这一些方面入手，让学生对标准音高度的记忆变得更加深刻一些，并且还要结合一些有针对性的训练，让学生对声音的特点深入进行记忆。在实际的训练过程当中，教师也可以让学生去练习和熟悉标准音a，但是要求他们听的音是c，然后可以让学生对着一个音的方向进行判断，到底是在标准音的上面还是下面。用曲调填充法不断去进行巩固，培养学生的内在听觉和记忆能力。当声乐教学来到了和弦，和声的时候，教师就要把握好这几点：要对和弦的每一个音进行一定的猜测；推音程的教学时可以使用推音阶的方法；根据音程的关系推出音程的音。
加强练耳也是一种重要的方法。高中阶段的音乐教师在进行教学的整个过程当中，可以由浅入深，从听旋律音程或者是几个不一样的音，慢慢去进行过度。不仅如此，还需要注意的就是。良好的音乐听觉在声乐以及听音的练习过程当中同样非常的重要。在整个视唱和练耳的过程当中，教师就可以让学生跟着去唱。教师给出的伴奏旋律必须要清楚，准确的对学生的跟唱情况进行了解。结合学生的基础，慢慢减少伴奏。在进行练唱的时候，教师可以让学生适当的进行演唱，可以是默唱也可以唱出声音。在进行音准训练的整个过程中，教师使用的教材必须要注意节奏的典型性和旋律，尽可能选择一些可以陶冶学生情感的曲调去展开教学。
2.听写音程、和弦训练与基础乐理相结合
在声乐教学的整个过程之中，很多的音乐教师都会觉得和弦听写音程就是视唱练耳训练里面最简答的一种。可以不用借助其他的方式就能够轻松的完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于天赋比较好的学生来讲，这一项确实是比较简单的，但是对于天赋不是特别好的学生来讲，肯定就会相对困难一些什，特别是一些三和弦、和声音程、七和弦等等的听写。面对这样对于一个情况，高中阶段的音乐教师在进行声乐教学的听音训练的时候，必须要有一定的理论去进行结合，然后才能进行训练。在进行和弦和听写音程的教学过程当中，要跟乐理里面的知识进行一定的联系。就好比在听写大小六度练习的整个过程中，教师可以让学生先分辨大、小六度，在对音响音程的分辨熟练有一定掌握之后，在进行听写。
在对大小三度的听辨进行熟悉了以后，教师就可以对学生进行听辨原味大小三和弦的训练了，在这一个训练的过程当中，要等到学生可以准确对两种不一样的和弦进行分辨以后，方可继续进行训练，听写具体音高的练习。听辨三和弦的转位，需要跟听辨和声音的纯四度，纯五度，大，小度进行有效的结合，当学生可以好熟悉的听辨出纯四度，纯五度，大，小度以后，就可以去进行大小三和弦两个转位的训练了。因为大小六和弦跟大小四和弦都半酣了大小三度，纯四度和大小六度等等音程。在对这一些内容进行训练的整个过程当中，教师必须要对音程以及弦进形一定的穿插，然后展开教学，在学生进行音高练习的整个过程中，教师不可以忘记提醒学生穿插对音程以及和弦的学习应用。从度数着手，通过学习理论知识运用到实践的整个过程之中去，由浅入深，一步一步的对学生展开听音这一方面的训练。
3.听写中注意和声尝试介绍相结合
在进行声乐教学里面的听音训练的整个过程之中，要在进行正式开始之前，让学生对声乐知识进行一定改的了解，就好比在听写大谱表四声部和弦连接的这一个过程当中，必须要向学生介绍相关和弦排列这一方面的内容，还要从密集排列法以及原位正三和弦的教学去着手落实。两和弦之间的共同音保持和声连接法；和弦的功能序进等等内容都是声乐学习过程中的基础部分，必须要让学生进行一定的了解。这一些理论会给学生在进行听写练习的过程当中，给到一定的方向或者是依据，对学生的听写能力有积极的作用。另外在听写和弦的时候要对听写的数量以及难度进行控制。就好比大小调试的正三和弦开始，慢慢融入副三和弦、副属和弦、重属和弦的离调等等。在这一个基础之上，在慢慢的加进去一些像六和弦的转位和弦或者是混合排列的听写。除此之外，在训练的整个过程当中，应当进行大小调的交替联系，让学生的听觉能力跟理论的掌握保持同步提升。
结束语：
总的说来，高中阶段的音乐课程是高中艺术课程里面的一门选修课程，对学生进行有效的听音训练，能够对学生的声乐专长有所帮助，能够引导学生对不同的声音进行有效的分辨。在教学的整个过程之中，教师必须要结合教学实践经验去对高中阶段的音乐特长生进行有效的声乐教学。听音训练在高中阶段的音乐教学过程高中，占据的位置是非常重要的，并不是一天两天就可以完成的一件事情。在此过程当中，教师必须要有意识的去根据高中阶段学生的学习实际情况去进行有针对性教学，不断完善和优化教学方案，确保课堂教学的质量和效率能够达到预期的教学效果。本篇文章主要就是针对高中阶段的音乐特长生，在声乐教学过程当中，使用的听音训练方法进行了一定的研究和分析，希望通过本篇文章的研究与分析，能够在今后的高中声乐教学过程中，提供一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
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论文作者:刘振东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
标签：声乐论文; 和弦论文; 音程论文; 高中论文; 学生论文; 音乐论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;