雷少飞 广州市海珠区晓港湾小学 广东 广州 510288
【摘要】反复聆听是音乐欣赏基础，听觉感知是学习音乐的先决条件。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维有重要的意义，可以培养良好的艺术直觉能力，完成对作品形式美的注意和对其意义的初步感受。
【关键词】聆听、情感、体验。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-009-01
一、反复聆听 让音乐解说
音乐的物质材料----音响
要理解音乐没有什么比倾听更重要了。音乐美学告诉我们，首先音响它不要具备颜料，色彩等材料的造型性，不能够形成看得见,摸得着，可以实物的具体艺术形象和抽象的概念；也不能象普通语言那样说什么--它是非语义性的，也不能象文学那样在非直观的层面构建"想象的感性"世界----它是直观直感的,，它具有其根本的属性，它的音响美是对音乐的耳朵直接呈现的。
音乐课上以听为主 讲解为辅
音乐是时间艺术,一瞬而过，反复聆听，加深学生对音乐的印象。音乐是通过音长、音高、音色、音强等音乐要素来表现音乐形象的。我们可用音乐心理学的知识分析，在人的心理活动中有一种被称为"同构联觉"的现象，这种联觉现象表现为：来自一种感官的刺激可以引起其他感觉器官的感受。比如听觉上从高音可以与视觉的明亮，情绪的兴奋，物体的轻,小，运动的灵敏等等具有联觉上的对应关系；而听觉的低音则与视觉的暗，情绪的抑制，物体的重、大、运动笨拙等具有联觉上的对应关系。声音的强，弱在感觉上可对应于物体的大、小、运动幅度的大、小、心理冲击的强弱等。音乐的节奏与速度与自然界各种各样事物的运动节奏与速度，音乐音响的紧张度与人的心理体验的紧张与松弛等等具有对应关系。所谓的"声音形象"经常是一些模糊不清的声音与视觉形象的混合体。由音乐的审美规律告诉我们，在受到音乐的音响激发及启迪下，产生了生活的联想或艺术的想象。任何音乐惟有通过学生内心的想象才能赋予其艺术生命。音乐与人们在音响中感知到的，或想象中的形态、动态、声态、色光态、环境态等联系着。
如欣赏管弦乐《春江花月夜》中，作品由十个乐段组成。先是琵琶奏出引子，将欣赏者带进一种"滟滟随波千万里，何处春江无月明"的静谧，清澈的月夜境界中，然后分八个乐章逐步展示，加深音乐形象，让其充分感受领略意境美，似听"淙淙流水"之声，似见"蓬蓬远春"之色，似闻"悠悠花香"之气。而尾声，由近而远，若断若续，余味无穷，像一轴淡淡的水墨画，使欣赏者的音乐情感体验充分升华。
所以反复聆听是音乐欣赏基础，听觉感知是学习音乐的先决条件。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维有重要的意义，可以培养良好的艺术直觉能力，完成对作品形式美的注意和对其意义的初步感受。
如欣赏广东乐曲《赛龙夺锦》中的课堂主要设计为：“谁的耳朵最灵敏”、哼唱、听辩、乐器演奏等导入，对乐曲的引子初步反复感受体验以及主要演奏乐器进行听辩。还有就是通过乐器伴奏（打击乐器鼓和啰）、哼唱主要乐段、观赏龙舟比赛、肢体律动模仿赛龙舟、编创乐器伴奏谱，用不同的形式反复聆听、体验、感受引子与第一主题带来的音乐场景，基本熟悉第一主题旋律。
如欣赏民族管弦乐曲《北京喜讯到边寨》的主要设计
1、完整聆听全曲：设问题
听辩出乐曲的基本音乐要素力度、速度、情绪、主要演奏乐器。
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配合图片欣赏：乐曲一共出现了几个民族的图片？（六分钟）
2、解决新课难点与活动创编：
逐个听辩主题：找出最后一段旋律重复了哪一个民族主题？
重点感受聆听与演奏第一主题：请学生用乐器“鼓”加以伴奏，出示节奏卡片。
聆听第二主题：设问用什么乐器伴奏才恰当？出示节奏卡片。
聆听第三主题：哼唱老师编创的歌词。
聆听第四主题：轻柔的乐段应该用什么乐器演奏？（三角铁）
聆听第五主题：请学生思考强弱节奏的对比应该用哪两种乐器来对比演奏？（鼓、铃鼓、三角铁）
聆听尾声，重现第一主题：热烈欢快的尾声小组一起演奏。
中国的古典音乐作品多讲究意境美。意境就是包含有特殊审美意蕴的情景，有着不设不施的自然美，若有若无的蒙胧美，有限无限的超越美。
如中国古典音乐《 阳关三叠》《高山流水》等，除了标题给听众提供了乐曲的基本内容和想象的基本方向外，当乐声响起，听众只有靠自己的欣赏能力来想象和体会其中的种种情景拉。
二、情感体验是音乐欣赏的本质特征
音乐用音响表现出来的"情态"(喜,怒,哀,乐,忧,思,惊,恐,恋,狂等等)来唤起听者内心的感情。通常音乐的表情力量远远升过其他艺术门类，其特质就是情感抒发、情感撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美。
如贝多芬的《命运交响曲》象一团熊熊燃烧的烈火叩击着命运的大门，向着打开它大门的人设置重重障碍，贝多芬高傲的扬起他激越崇高的情感，利用音乐的无比强大的武器，怀着对命运的挚爱与命运不公的抗争，这样的音乐情景音乐形象常常使得听众热泪盈眶。
现在网络技术的发展，使我们接触信息更丰富。在教学中，我们可以充分利用网络资源，采用开发式教学、音乐与文学、图象、动画结合、播放一些场景，图片，使课堂的容量更大一些。
如《梁祝》的故事家喻户晓，小提琴协奏曲也是以凄美动人的，教师可利用运用传媒优势，视听结合多角度展示音乐。学生首先听辨大 ，小提琴的音色及主旋律，感受旋律的优美和真挚的情感所在，在头脑中形成不同的场景和图画。然后再强调主题，描述二人真挚的爱情，及对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭笞。呈示部主题柔美，深情，副部主题旋律清新活跃。"化蝶"充满了浪漫与幻想，充满了对美好生活的向往。如引导学生欣赏京剧音乐，通过看录像，听到唱腔，见到脸谱和戏装，舞美，用上锣鼓，学点儿念白和走台步，甚至学一两个唱段。
如欣赏蒙古族马头琴曲《万马奔腾》时，鼓励每一个学生选择能发挥自我的运动形式对乐曲进行表演。有的跳起了蒙古舞，有的拍手，跺脚，还有的做拍打腿的声势或律动。当乐曲中马头琴响亮厚实的顿弓，快速有力的跳弓以及铿锵有力的切分音时，在启发与鼓励之下，学生们都模仿马头琴的演奏，兴高采烈的情感体验，完全融入到音乐的情绪中去了。
音乐是艺术门类的一种，教育者和授学者可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵、意境，只要能让他们动起来、玩起来、模仿起来，启动联想和想像，就能丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
参考文献
[1]《音乐欣赏大全》2005版。
[2]《中国音乐教育》总第180期，2009，6，（35）篇。
作者简介：姓名（雷少飞），性别（女）、民族（汗）、籍贯（广东），出生年月（1976-12），研究方向（音乐教育），学历（本科），职称（中小学一级）、毕业院校（星海音乐学院）
论文作者:雷少飞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
标签：音乐论文; 主题论文; 情感论文; 乐器论文; 听觉论文; 乐曲论文; 艺术论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;