摘 要：本文针对职高学生英语基础偏差、对英语学习缺乏兴趣的现状，进行创新英语教学活动的类型，使课堂充满情趣，充满活力，使教学始终富有吸引力。
关键词：创新 英语教学 活动类型
新时期英语语言的交际性功能的增强，迫使我们在英语教学中要进行师生、生生之间的多向交流。这就要求我们教师在教学活动中创新教学，设计大量的学生感兴趣的活动来组织教学，使课堂充满情趣，充满活力，使教学始终富有吸引力。然而活动的设计应有一定的目的性、启发性，同时应有一定的灵活性、创造性，以便引发学生的兴趣。同时要根据各个层次的学生特征及个体差异，设计适合他们的活动目标、内容，方法和形式。下面结合教学谈下创新英语教学的几种类型。
一、课堂教学中的互动教学活动
课堂教学中的互动教学活动是一人主持（老师或学生），全班同学参与。它的特点是语言信息量大；活动涉及的范围广（全班）；课堂气氛活跃（你争我抢）；形式上较为自由（无拘无束，发言者可以想到什么说什么，想站起来说就站起来说，坐着讲也无妨）。这类活动适用于新课的导入、句型、语法的复习等。在活动中教师是主持人或是参与者。如：第四单元的话题是 weather，在第一节课学了许多表示天气状况的形容词及相应的动词。为了巩固词汇，掌握典型句型，我设计了这样的一个：用多媒体呈现春分这天中国气象图，让一名学生当天气预报员，报出某一城市的 weather， temperature，其它学生用最快的速度找出这一城市的名称．如一名学生问：It’s windy．It’s－3℃－2℃，It’s cool in sping．其它学生则全神贯注地找答案。这样既巩固了句型，又锻炼了听力。
但这种类型的活动也有弊端：那些比较内向、不太愿意开口的同学也许就会只是坐在那儿，听其他同学讲，而自己一语不发。如何改变那些不善表现自已，让他们也能容入到活动中来，我们还在努力之中。
二、教学采取大组竞赛型活动
在教学过程中，为了提高学生学习的兴趣和动力，组织大组竞赛型活动，同学们以组为单位展开学习竞赛。它的特点是人人参与；课堂气氛充满着紧张感。这类活动能增强学生的集体荣誉感和培养他们积极向上的精神。这样的活动尤其适合词汇的学习。在活动中教师要采取激励评价法，当好评判员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学蔬菜、瓜果、食品、饮品等的词汇时，由于学生学起来相当的枯燥，为此笔者就设计了这样一个竞赛活动：在三分钟内每个组的每位同学依次到黑板前写出你所记得的单词，不准重复前面的同学所写的单词，最后由全班同学一起读出并数出哪一个组的同学拼出的单词数最多，评出优胜者并给予奖励。在竞赛赛中每个组都采取了“后进优先”的原则，使基础较弱的同学不至于站在黑板前面写不出单词而产生自卑感，增强他们学好英语的信心，也不会拖了本组的后腿。这样的活动比单纯的老师说出英语单词，学生说出中文，或老师说中文，学生说英语的单词复习法有效得多了。
三、教学中采取小组合作型活动
小组合作型活动就是把全班分成若干个小组，每个小组由3－5名成员组成，让他们互相合作，共同完成某一项任务。在分组时要注意组员之间的搭配，使整个活动得以顺利进行。小组合作型活动的特点是小组成员共同学习相互帮助，共同完成某一项任务这种活动能增强学生学习的责任感、主动性、上进心；能培养学生与他人合作的能力，培养良好的思维能力与积极的个性心理品质；关注学生的个体差异，有利于促进个人的素质发展。在活动中教师是组织者，是参谋，是集中答疑者。小组成员互相分工，互相协作，会绘画的画画，查资料的查资料，口才好的陈述，总之，每一个小组都齐心协力，做出了一份份图文并茂、生动有效的计划书和食谱。这类活动能让学生联系实际运用所学知识，发挥自已的特长，真正做到用英语解决问题。
四、在教学中采取小组操练型活动
这个活动是学生以二人或四人为小组，对所学知识、所学句型进行操练、巩固。这类活动适用于句型、对话的操练学习、调查报告的完成等。优点是可以把简单、桔燥乏味的句型操练变得生动有趣；学生可以在玩中乐、乐中学。这样的活动充分调动了学生手、眼、耳、嘴等器官，真正做到了在玩中乐、乐中学。例如，在“问路指路”这一课中，如果没有相对真实的情景，学生学起来比较抽象和枯燥。为了避免这一点，激发学生的学习兴趣，教师可以利用教室的四条走道，一边走一边说Go straight．”并不断重复。当走到头的时候左拐，接着说：“ Turn left．”学生一边看教师的演示一边听英语，很快学会了这些用法。趁热打铁，教师设置情境，让两个学生表演对话，一个学生扮演陌生人，另一个扮演指路者，把教室作场景。通过学生的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生的学习兴趣，从而完成了教学任务。
要注意的是：在这类活动中，教师要时刻关注学生在玩的过程中是否坚持用英语完成指令，也许有的学生只顾玩忘了用英语去“做事”。因此教师此刻起到了监督者的作用。要控制好动与静的搭配，以免课堂乱成一团。
总之，笔者在英语教学中大量使用了这类教学活动，取得了较好的效果：一是课堂气氛较活跃。二是英语学习的兴趣有了很大的提高。三是学生的想象力丰富了许多。四是语言表达能力有了很大的提高，特别是口语能力进步很大；与他人合作的意识增强了。
论文作者:刘海波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
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