蔡永利 山东省郯城县美澳学校 276100；赵凤华 山东省郯城县马头一中 276100
一、群策群力，落实集体备课
集体备课是智慧的交流，是思维的碰撞，能够使老师们取长补短，有所收获。老教师可以向年轻老师学到新的观点；年轻老师也可以向老教师学到更多的经验，更快地成长起来。高中英语教学，尤其在高三下学期，教学任务重，备课内容多，因此，必须加强集体备课，找准方向，做细做实各个环节的工作。只有这样，才能帮助学生构建完整、清晰、扎实的知识网络，真正培养学生综合运用语言的能力。
1.树立3个意识
（1）合作意识。合作是进行集体备课的前提。
（2）超前意识。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。
（3）反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。
2.要做到3备
（1）备教材。备教材可从以下三个方面入手：①词汇方面；②语法方面；③阅读方面。
（2）备学生。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。
（3）备教法、学法。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。对学生要进行学法和解题方法、技巧的指导。
3.集体备课的内容和要求
集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一节课教学的得失；二是讨论下节课教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位及教学方法。
主备人提前准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重、难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见，共同讨论。然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案进行添加和取舍，形成体现分层、符合本班实际的“个性化教案”。
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二、注重高三学习材料的组编
新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因此，新课程标准的要求是教师要有正确的教材观，能合理地利用教材并且能恰当地重组教材和适度地深挖教材。我们应该根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把英语教学材料加以重新组编。
人教版模块1-8的复习材料中，有的单词、短语、句型或者语法扩展的太多、太深、太偏，因此可以把一部分内容删掉。选修9-11文章难度较大，本着用教材教而不是教教材的原则，应该对难度过大的、过于繁琐的、不适合学生学习的内容大胆删除。另外，学习目标要明确，不能面面俱到。尤其是单词不要求全部掌握，要区别对待，分清纲内和纲外。纲内词汇要掌握，纲外词汇只作了解。
另外，还有《学案》和报纸。报纸上有许多很好的内容应该充分利用，以提高学生的阅读能力和语言运用能力。我们将根据实际需要，灵活运用《市编学案》和报纸，取其精华。如果现有教学材料不能满足，我们可以到网上搜索使用。
三、提高课堂效率，发挥学生主动性
在课堂上，我们尽量创造和谐、宽松、民主的课堂气氛，让师生都能轻松愉快地教、学。同时，要做到节奏快一点，密度大一点。并且，加强师生互动，面向全班学生提问，使每一个学生都觉得有可能被提问到，让每一个学生在课堂上都有一种学习上的紧张感，以此充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能。
告诉学生要善于听课。老师点拨的、重复的都是重要的内容，都是应该掌握的，要对这些内容作笔记或各种标志，以便复习。对所学的内容力争当时掌握，当堂掌握，切实提高课堂效率。
另外，加强复习课的针对性。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。加强知识间的有机联系与实际运用。
课堂上主要采用自主学习、科学指导的办法，提倡合作学习，研究性学习。充分发挥学生群体参与意识与主体作用。
四、教学专项措施
1.抓好词汇复习
可以把词汇复习穿插在课文之中，并且通过多阅读来复习词汇。
2.夯实语法知识
对学生进行语法专项指导，各个击破，逐一掌握。
3.加强语篇训练，进行限时阅读
4.重视书面表达
书面表达包括阅读表达和写作，在高考中占有很重要的位置。
（1）重视阅读表达。对于阅读表达，除了加强训练，还应侧重对学生方法的指导。
（2）注重写作亮点。在写作训练中，我们应该对学生注重亮点的培养。
亮点一共有四种：①高级词汇和语法；②修辞手法；③有效的过渡词；④名人名言或谚语。
五、科学运用评价，提高学生自信心
及时的反馈和评价具有导向和激励的功能，能激发学生学习兴趣。因此，教师始终让每一个努力的学生看到自己的每一点进步并给予充分的肯定和表扬，让学生体验到成功的愉悦，从而在学习过程中提高学习的自信心和主动性。
论文作者:蔡永利 赵凤华
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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