关键词：高中数学；创新课堂；合理教学；微课视频；教学情境
就以往的数学教学情况来看，传统的教学方法比较保守，显然已经不适合现代教育教学的要求。新时代的学生对知识有很多想法，但是在传统的教学思维下，数学教师严格控制着课堂，不给学生自主思考的机会，桎梏了学生的思想，同时也使学生产生了厌恶数学的消极心理。因此，在现代化的数学课堂中，教师应该积极利用先进的教学手段创新课堂，增加课堂对学生的吸引力，让学生主动参与到课堂的学习中，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、合理教学，满足学生的需求
传统的数学课堂中，数学教师都是将自己的制定好的教学计划讲解给学生进行授课，经过实际调查可以发现，大部分学生并不喜欢这种教学方法，同时，现代化的学生对知识有了更多的想法，以教师为主导的教学方法需要作出改变。数学教师在开始教学之前要先了解学生的学习成绩和学习能力，尊重学生的个体差异，制定合理且满足学生需求的教学计划，因材施教才能有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师就要根据学生的学习成绩和学习能力合理教学，满足学生的学习需求。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们就有学习过三视图的内容，但那些几何体都比较简单，那么大家可以画出复杂的几何体的三视图吗？下面就让我们来试一试吧。”我给学生演示出不不同的几何体，开始学生还可以正确画出几何体的三视图，但是随着难度的增高，学生很难画出三视图。针对这种情况，我将准备好的实物小方块拿出来，拼成不同几何体的样子，让学生亲自观察，以此来完善学生的空间想象思维。这样，通过在课堂中进行合理教学，借助实物辅助教学满足了学生的需求，使学生的空间思维能力得到提升，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
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二、微课视频，进行直观的引导
高中阶段的学生有着强烈的求知欲，而且形成了自己独特的认知观，但是传统的教学方法能教授给学生的知识有限，还限制了学生的思维发展，针对这种情况，数学教师可以应用微课视频进行教学，以直观化的形式将知识呈现给学生，刺激学生的感官，有效打破了传统数学课堂的局限性，使课堂变得更加开放，还可以使学生在课堂中接触到更多的知识，拓展学生的视野，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《三角函数的图像与性质》时，利用微课视频进行辅助教学，给予学生直观化的引导，使学生的学习过程变得更加容易。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来研究三角函数相关的知识，在开始学习之前请大家来观看视频了解一下吧。”讲完之后我给学生播放微课视频，视频中以图文结合的形式讲解了正弦、余弦以及正切函数的相关内容，将教材中的知识直观化演示给学生，学生在经过一段时间的学习之后对这部分内容有了简单的认知，方便接下来教学活动的开展。这样，通过在课堂中利用微课视频对学生进行直观化引导，学生对教材中的知识有了初步理解，为接下来的教学创造了良好条件，有利于提升数学课堂的教学效率。
三、教学情境，引起学生的兴致
高中阶段的数学知识大都比较抽象难懂，部分学生的抽象思维能力不足，以致于学习起来比较艰难，使得课堂变得枯燥无味。鉴于此，在现代化的数学课堂中，数学教师可以构建教学情境，让学生在代入感较强的情境中学习，以此来引起学生的学习兴致。需要注意的是，数学教师在构建教学情境时要结合学生的喜好，这样才能激发学生的学习兴趣，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《随机事件的概率》时，构建生活化的教学情境可以引起学生的学习兴致。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的生活中常常会见到很多抽奖活动，其实中奖就是一件随机事件，而中奖的几率就是随机事件发生的概率，下面就让我们一起来学习一下吧。”讲完之后我利用信息技术模拟轮盘抽象活动，让学生指挥抽奖，增加了学生的课堂参与度，新颖的学习方式引起了学生的学习兴致。这样，通过在课堂中构建教学情境，将学生代入情境中进行教学，引起了学生的学习兴致，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
总之，数学教师在教学活动中要积极改变教学思维，应用先进的教学方法合理教学，借助微课视频引导学生进行学习学习，同时还可以根据具体的教学内容构建教学情境，引起学生的学习兴致，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘雯文.信息技术与高中数学教学课堂融合研究[J].数学学习与研究,2018(13):30.
[2]贡保南杰.新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究[J].中外企业家,2018(08):148.
论文作者:马玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 情境论文; 几何体论文; 效率论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;