小学数学生活情境教学法的难点在于引导方式不灵活、生活场景体验度低等几个方面，而要突破这些难点，就必须培养小学生的生活化学习思路。实际教学过程中，教师要摸清楚学生学习的一般思路，并据此构建生活情境，从而引导学生进行生活化学习。据此，本文以应用题教学为例，浅析生活情境教学法的实践策略。
一、生活情境教学法的作用
"生活情境"一词的涵盖面非常广泛，各类生活实例、经验等等皆包含于此。合理运用生活情境教学法对培养小学生的数学"核心素养"具有非常重要的作用，大致可以从以下几个方面进行解读：1、通过生活情境教学，学生可提升对数学基础知识的掌握和应用能力，对基础的数学概念、公式烂熟于心；2、通过生活情境教学，学生可以结合生活经验利用常规的数学思想（数形结合思想、比较思想等）找准解题思路并解决数学问题；3、通过生活情境教学，学生可形成较强的数学逻辑推理能力、空间想象力等多种思维能力；4、通过生活情境教学，学生可以养成在生活中应用数学的意识，并具备较强的数学知识实操能力。
二、生活情境方法在小学数学教学中的运用
（一）运用生活情境方法培养学生的一般解题思路
1、温故知新，融会贯通
所谓"温故"才能"知新"，"温故"是学生总结应用题学习规律的重要基础，更是核心。学生在解答应用题时，常常会把应用题的场景同以前的生活经验和经历相结合，从而理解题干内容和题目要求。
所以教师在运用生活情境教学法的过程中要常常引导学生"温故知新"，特别是帮助他们回忆一些经典的数学解题场景（例如去超市买东西、测量身高、制作模型等等），这样他们才能在不断的"温故"过程中不断优化学习思路、创新学习思维，最终获得正确的解题思路和方法。
2、观察总结，摸清规律
"观察"的目的是为了"总结学习规律"，这是学生在解答应用题过程中必须经历的阶段，例如，小学生常常会在应用题中找关键词"少了""不到""多了"等等，通过准确的理解这些关键词，确定是该用哪种运算，这就是学生在结合生活经验总结的解题"小窍门"。
所以教师在运用生活情境教学法的过程中一定要刻意引导学生观察整个应用题的题干，标出包含数理关系、逻辑关系的关键词，然后让学生给予实际的生活场景去理解这些关键词和算式之间有哪些必然的联系，或者是直接让学生举几个类似的例子，经过长时间重复的锻炼，学生一看到题干就可以联系生活场景以快速的找出不同数据之间的换算关系，应用题的解答效率和质量同步提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）运用生活情境教学法引导学生的解题思路
对应用题教学来说，生活场景的创设不用复杂，只需要把题干内容转化为具体的生活实例即可。据此，本文以"老师去给学生买桌椅"为例创设题干（生活场景）如下：老师去超市给学生买桌椅，已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，班里总共有34位学生，请问教师买桌椅一共要花费多少钱？?
1、想象生活场景中的数学知识
分析题目的过程即是教师帮助学生提取关键词的过程，在上述题目中，关键词共有5个，即"一张（桌子）（椅子）""（10）倍""多（288元）""总共有（34位）""一共（要花费多少钱）"。这5个关键词表示了该题目的基本数量关系以及学生需要用到的运算类型。
首先，教师让阅读能力较强的2位学生通读一遍题目，其他学生试着想象生活场景并划出其中的关键词；其次，教师随机提问5个学生，让他们根据划出的关键词说出该题目的基本数量关系以及需要用到的计算类型，并将之标注在题目中。
2、还原生活场景，理清逻辑关系
理清逻辑关系的过程是教师帮助学生理清解题思路的过程，上述题目中，逻辑关系应该是非常清楚的，即一张椅子和桌子的钱数关系（一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元），34位学生则对应34把椅子和34张桌子。因此算出一把椅子和一张桌子的钱就可以求得最后总共要花费的钱数。
基于此逻辑关系，教师可先展示3个以前的经典例题，引导学生找一找该题目和以前的经典例题中的哪个题比较相近，并总结异同点，然后再利用生活实物（桌子、椅子和扑克（当作钱））模拟一遍"老师买桌椅"的整个过程，从而让学生了解整个题目的逻辑关系，最后，教师再引导学生根据该题的学习思路解答展示的3个以前的经典例题，并总结学习方法和规律。
结束语：
随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准为小学数学教学提出了新的要求，新课程标准要求培养学生的知识实践能力、数理计算能力以及问题分析能力，而这三种能力均可由生活情境教学法而获得。所以，作为小学数学教师一定要重视生活情境教学法，并始终坚持"人本教学"理念，打造现代化生活情境教学模式。
参考文献：
[1]郑丽娟. 生活情境教学法在小学数学教学中的运用研究[J]. 兰州教育学院学报, 2015, 31(12) :11-11.
[2]郭建华. 生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017,(5) :150.
[3]李本芳. 生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 科教文汇, 2015,(27):151.
[4]郎东英. 生活情境在小学数学教学中的运用分析[J]. 科技展望, 2016,(21):190.
[5]刘峰. 生活情境教学法在小学数学教学中的运用研究[J]. 都市家教月刊, 2017,(7):180.
论文作者:刘如冰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：情境论文; 教学法论文; 应用题论文; 学生论文; 关系论文; 椅子论文; 教师论文; 《中国教工》2019年第4期论文;