甘肃省清水县丰望乡付崖小学 741418
摘 要：21世纪，人类社会已进入人工智能时代。面向人工智能时代的教育关键在于“育人”，教与学的方式将从被动接受型学习向主动探究型学习转变；从重复记忆型学习向深度理解型学习转变；从关注书本、分科式教学向整体综合式教学转变；从强调个体学习向协作知识建构和社会化学习转变；从强调知识技能学习向立德树人的新时代教育转变。这就要求我们要做好面向人工智能时代的教师准备，作为教师要积极学习与人工智能相关的新理论、新技术和新教法，尤其是要激励自己体验人工智能对生活和教学工作带来的极大便利和高效率。要认真总结过去开展计算机辅助教学的历史经验，根据人工智能发展的新特点，站在新时代的高度，抓住人类科技发展史上的新机遇。思维导图教学法，作为一种人工智能新技术、新方法，应用很广泛，对于3-18周岁的儿童青少年学生的学习尤其适用。教师一定要熟悉思维导图软件和操作方法，会运用思维导图的各个工具，这样可节省重复性工作的时间，从而将更多的时间和精力用于“育人”方面的教学活动。
关键词：小学数学 思维导图 课堂教学 应用
小学数学是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，教师利用思维导图组织数学教学活动，一方面可以剔除学生的抵触情绪，打消学生的认知顾虑，方便学生探究到一些深层的基础知识，从而构建起一个完整的知识框架，另一方面思维导图教学，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的发展也有着很大的保障作用。
一、应用思维导图教学，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生主动学习数学基础知识的催化剂，教师可以利用思维导图创设美丽、富有诗意的教学情境，用来激发学生的浓厚兴趣及强烈欲望，同时运用一些插图，引导着学生在识图、看图中获得多种信息，感受学习的最大乐趣。学生通过插图理解了所学内容，体会了别样情感，不自觉地便会进入角色，跟随教师去探索未知的神奇世界，形成一种积极向上的乐观态度，实现数学成绩的明显进步。例如：在教学《认识图形》这一章节内容时，我就使用思维导图从立体图形、平面图形两方面组织了教学活动。首先，联系生活中的常见例子，开拓学生数学思维；之后，鼓励学生自己绘制思维导图，加深学生对于重点难点的理解；最后，在学生注意力高度集中时，我展示了长方形、正方形、三角形，并问学生通过学习他们有了哪些收获？环环紧扣、循序渐进地引导，发展了学生认知能力，活跃了学生空间思维，教学效果也趋于理想。
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二、应用思维导图教学，活跃课堂教学气氛
在活跃的课堂气氛下组织相关的教学活动，会减轻学生的心理负担，优化课堂的教学效果。数学教师都希望与学生构建起和谐的互动关系，因为思维导图需要在黑板上进行填写，所以教师就要趁机和学生多一些交流，问问学生的想法，鼓励学生进步，这样一来，学生就会越来越喜欢学习，越来越顺从教师、尊重教师。例如：在学生学习《认识钟表》一课时，教师应先讲授制图技巧，然后选择一名或几名学生走上讲台，画出一幅思维导图，其余学生拿出笔记本认真思考。完成之后再由教师进行检查，对学生给予正确评价，使每一名学生都能参与到课堂互动中来，师生、生生交流想法，思维导图辅助教学，一节高效的数学课就这样顺利完成了。
三、应用思维导图教学，有效优化知识结构
新课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识，是教师们共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生尚未构建完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究一些重点、难点、关键点内容。通过思维导图辅助学生理清学习思路，深入挖掘学生的内在潜能，再将诸多知识点结合在一起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，这远比教师盲目的灌输指导效果要好得多，学生也更乐于接受。
四、应用思维导图教学，提高学生解题能力
小学数学课堂教学过程中，学生掌握知识点尤为重要，善用所学知识解决相关的数学问题也很关键。教师应努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，坚持以生为本、因材施教原则，锻炼学生解决问题的能力，利用思维导图开阔学生的想象空间，促进学生学科素养与学习能力的综合发展，切实提高教学效率，满足学生实际需求。例如：教学《圆环的面积》时，利用思维导图培养学生解决问题的能力，首先，要尊重一下学生的个人意愿，考虑学生实际的理解能力、知识水平。然后把圆环面积中蕴含的知识一一讲清楚，传授学生多种计算方法，以思维导图形式直观展示出来。最后，安排几道例题，要求学生尝试计算，有不懂的地方及时与其他同学进行交流，在学习中完善了自我认知体系，养成了良好的学习习惯。加之教师针对性的指导，学生能更好地分析问题，高效课堂成功构建起来，教学效果尽如人意。
总而言之，我们数学教师必须为学生提供优质的教学服务，利用思维导图来辅助学生学习，引导学生沿着正确的方向发展自我、完善自我、突破自我，养成好的学习习惯，明确未来奋斗目标。学生切实感知到学习的最大乐趣，才能真正的学好数学，真正的走向成功。思维导图的合理应用，仍需教师们去探索、去研究，在实践教学过程中多引入一些趣味元素，活跃学生的抽象思维，开阔学生的想象空间至关重要。师生和谐互动，课堂有效教学，既能满足学生不同的学习需求，促进他们身心的健康成长，也将助推着基础教育事业又好又快的发展起来，真正达到一举多得的目的。
论文作者:汤满成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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