摘要：班主任在整个学校工作中起着中流砥柱的作用，他对于一个班级的发展起着决定性作用，对每个学生今后人生道路也会产生重要影响，关系到学生未来能否成才。因此，做为班主任一定要用心对待每一个学生，用科学的管理方法管理班级。
关键词：成才视野；班主任；管理；教育；艺术
前言：新形势下，基础教育处在转型期，班主任的角色发生了变化，班主任不仅要教书，更要育人；既要传授知识，又要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。初中生是一个特殊的群体，他们正处在青春期，世界观、人生观正在形成，对事情有一定的判断力，但自我约束能力欠缺，并有一定的叛逆性，可见初中班主任的工作尤为重要和艰辛。班主任在班级管理中要讲究方法，讲究教育艺术，只有这样才能取得事半功倍的效果。本文主要探讨班主任管理与教育艺术，以期提高班主任管理水平，促进学生健康发展，快乐成才。
1 共同制订、认真执行班规班约
当今社会是一个法制社会，法制观念深入人心。班主任同样要用“法”（班规班约）管班级，而不是用“人”（班主任）来管理，这样才能得到学生的认同。班规班约是对一个班级运行的整体规划和要求，是全体同学和老师的一个行为规范。所以班规班约的制订一定要全员参与，深入讨论，从而制订出全体成员都认可的，并且具有可操作性的条文。
有法可依之后就要做到有法必依、执法必严。要做到这一点我认为班主任不要大包大揽，要成立班规班约执行小组独立执行班规班约，为了避免出现执行小组可能出现的不公平、不公正现象，班主任要及时给予指导和监督。
2 班干部是核心，选拔原则是主导
班级是由多个个性迥异的个体构成的一个共同体。一个积极活跃的班集体是不能离开班干部这个重要核心的。因为班干部通过发挥其先进性和表率作用，能够推动并促进班级团结合作。因此，班干部的选拔是班级管理的核心内容，而选拔的原则则是这项工作的主导思想。班主任针对这一项核心内容必须关注以下两个方面。
2.1选拔干部要遵循“民主平等”的原则
在选拔干部之前，班主任应该将班干部的职能告知全体学生。一般而言，班干部必须是德智体全面发展的表率，服务意识强，具备开展工作的能力以及较强的责任感。然而，实际的生活中，尤其是处在小学阶段，学生并不能够完全满足上述条件。所以，班主任在选择时，更应该倾向于日后的提高和培养。开展民主选举，重视全体学生的意愿，任用合适的班干部。为了提高其他同学的参与度，可以选择轮任制度，避免由于长期担任某一职位，造成惰性和优越感。
2.2 培养干部的主要要求
班主任对于选拔的班干部要重视后期的培养和提升。要推动班干部树立其班级管理的核心地位，要求班干部能提高其服务意识，并且具有谨慎、敬业的工作作风。同时，班干部要重视自我管理能力的提高，成为班级管理中班主任的有利助手。
3 注重养成教育
首先，班主任要进行励志教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级管理工作中，有时班主任讲的道理难以触动学生的心灵，还可能会引发学生反感。这时教师要达到相应的教育目的，就要采取更好的策略。如帮学生制定奋斗路线图，包括目标、实施目标、克服困难等，结合学生实际，引导学生完成。激发学生前进的动力，这个动力就是身边的榜样。榜样的力量是无穷的，班主任恰当地为学生提供榜样，能用别人好的言行、好的行为影响他们，激励学生改变自身的不良言行。当学生遇到困难时，教师可以找一些相似的个案，给学生讲述他们是如何克服困难一步步走向成功的。其次，进行学习指导。班主任要改变学生的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，就要对学生进行学习指导。如增添能量法，要求班主任多用鼓励的语言为学生增添能量，树立学生的自信心。任何时候，班主任都应该尊重学生，不在公开场合数落学生的缺点，挫伤学生的自信心，或者采用鄙视的态度对待学生，使学生对班主任产生仇视心理，应耐心引导学生，积极为学生创造条件，调动学生的积极性。克服障碍法，学生遇到了难题，班主任与学生一起分析查找原因，找出解决问题的对策。目标分解法，可以把学习中的大目标分解成若干小目标，这样易于学生完成，从而引导学生体验成功的喜悦，增强自信心。
4 加强班级文化建设
文化是一个班级的灵魂，无处不在，时时刻刻在影响着班级的每一个成员。我们可以把班级文化分为显性和隐性两种形式。像教室内桌椅物品的摆放、教室卫生情况、墙壁文化的布置等这些我们能够看得见摸得着的东西就是显性的文化表现。而隐性文化则是由班规班约、班风、班训等浸润出来的每一个成员在日常的行为中自发的透露出的一种气息。一个班级整体氛围，每个学生的待人接物的礼貌，无不受到班级文化的影响。而这种文化潜移默化地影响，远比那些强制手段更易让学生接受。班主任在日常的工作中。一定要采取多种形式，让优秀的文化深入每个班级成员心中，使他们能够成为一个有理想、有追求、积极向上、懂礼貌、识大体的人，同时也使班级向良性方向发展。
5 协调统一，形成教育合力
学生的成长过程受到多方面的影响。包括社会环境、学校教育和家庭培养的方方面面，因此，只有将各个影响因素协调起来，才能够让教育的效果更好。而班主任正是社会、学校和家庭三者间沟通的纽带，能够发挥重大的协调作用，将各个教育体系形成合力，从而推动和谐班集体的构建，促进学生身心的健康发展。班主任在学校内部发挥协调作用，积极联系该班的其他学科教师，和他们主动沟通，召集所在班的任课教师定期开会，共同探讨学生的管理问题。同时，班主任还应该推动班委会的自主管理能力。让学生能够实行自治、自理，并让学生能够有效利用社会教育资源，推动班集体的建设。此外，班主任还应该不定期与家长沟通，这样能够及时反馈学生的状态和问题，从而与家长们共同探讨解决问题的方案。这三方面的协调工作，对于班主任而言是一个巨大的挑战，但是只有协调统一，才能够促进班级每一位成员个性向健康和积极的方向发展。
结语：总之，新时期班主任管理工作必须讲究艺术，避免过于强调施爱者的地位而忽略受爱者的感受，要以生为本，尊重学生的个性发展，并以严格为原则、施爱为目的，提高学生的自我管理能力，真正做好他们成长成才的护航员。
参考文献：
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[4]莫秀如.初中班主任管理与教育艺术探析[J].时代教育，2012（6）.
论文作者:李恒辉
论文发表刊物:《基层建设》2018年第27期
论文发表时间:2018/10/17
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