课前预习是教学环节中重要的组成部分。良好的预习习惯，有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。
那么，如何培养初中学生语文课前预习习惯呢？以下几点仅供参考。
一、养成课前预习习惯的意义
1.从形式上看，预习是学生自由探索的空间形式。
课前预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性、主体性。预习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习知识。
2.从功能上看，预习是学生锻炼自学能力的舞台。
小学语文教材具有内容生动形象、语言丰富、情感性强的特点。预习时学生通过运用已有的知识和经验分析教材、理解教材、感悟作品的思想情感，能锻炼自主学习的能力。大多数经常预习的学生，自学能力都强，学习也更主动，学习效果也更好，这就是证明。
3.从程序上来看，预习是生动活泼的课堂教学的前奏。
预习过的学生，不仅对教学内容有了一定认识，还会有一些困惑和收获。课堂上，这类学生注意力集中，能主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题。同时又可提出预习中遇到的问题，师生共同探讨。改变了教师讲、学生听的被动学习局面，使学生成为学习的主动者。杨再隋教授说过：在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习，以建立旧知与新知之间的联系是必要的。一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使学生发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。课前预习了的学生，他们在预习过程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决，如果未能解决的，他们会有意识地记下来在课堂上更认真地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发，他们对问题的理解会更加深入，从而提高了他们的听课效率。可见，预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。因此这一习惯更应重视、培养和推广。
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二、初中语文课前预习的步骤
1.认知生字词。
认知生字词是预习课文的第一步。充满生字词的文章，学生在理解上会有很大难度，因此在预习课文时，要求学生读准字音，弄懂生僻的词，做到通篇没有不认识的字，特别是文章后面“读一读，写一写”中的重点字词，要利用字典、词典寻求解答，掌握其字音和字义。对于个别不懂的词语要勾画出来，在课堂上质疑，由老师帮助解决。
2.通读全文。
这里的通读全文，不仅仅指课文本身，还包括课文前面的学习提示、课文下面的注释、课文后面的思考与练习。在教材中这些与课文是一个有机的整体，是学生理解课文内容的很好资料。学生通读这些内容，可以根据其中的提示，更快地把握字词含义、文章大意和练习的知识点，对课文就有了一个初步的印象和全面的了解。这样做不仅有效地减少学生课外预习的时间，降低预习的难度，还有利于学生对课文进行纵深的阅读理解。
3.概括大意。
学生对课文的认知过程是“全篇一—部分一一全篇”，因此在“通读全文”后，我要求学生概括文章的主要内容（即写了什么）。预习记人叙事的课文，要求学生提炼出课文写了谁，在什么时间、地方，做了什么事，表达了什么感情，然后进一步概括。
4.知人论世，即了解作家作品和写作背景。
孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”就是诵他们的诗、读他们的书。而为了要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社会时代。这就是所谓的“知人论世”。在布置学生预习时，特别是一些与学生生活时代相距久远的作家作品，通过安排学生根据自己手中的助学书籍或上网查询了解作者及写作背景，能够帮助学生更好地理解作者及文章的写作目的。
5.最爱语句。
每篇文章都是作者情感的流露，语文教材作为阅读材料，为学生提供了合适的情感内容，可以丰富学生的情感世界，将德育和美育潜移默化地渗入学生的心灵。对于课文中感情浓烈、文辞优美、富含哲理的语句，往往会激发学生的情感、震撼学生的心灵，让学生在预习中把这样的句子勾画出来，多读、多体会、多理解，扩展语文课前预习的深度和广度。
6.质疑问难。
在学生自主预习过程中，或多或少会出现一些质疑和不理解的问题，如课文中一些隐晦的表达、生涩的词句，仅仅依靠学生自己的认知很难把握其中的含义，学生在课前预习时应将这些疑问标出来。产生疑问，说明学生已经达到语文课前预习的基本要求。这样有助于学生深入课文的中心，进一步挖掘文章的内涵，领会文章的主旨。
总之，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。因此，初中生养成良好的课前预习习惯，将终身受益。
论文作者:刘岩
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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