校长要做学校文化建设的践行者
金甫
学校文化是一所学校共同价值观、愿景、行为规范和思维方式等的综合体现，是一所学校特有的个性和气质。学校文化可以确切地说明一所学校的个性，说明学校之间的千差万别。它总结着学校的过去，说明着学校的现在，影响着学校的未来。它往往分布于学校的各个场所、人群和事件当中，由不同的校长主持，在不同的时段来建设。
一、以文化建设为根本打造学校特色品牌
学校文化包括由浅至深的不同层次：表层的物质文化、浅层的行为文化、内层的制度文化和深层的精神文化。学校发展应该有一条线，不能割裂历史。学校文化应该成为不断发展、潜移默化的育人环境。现在很多学校都认识到学校文化的重要性，也积极的投入到学校文化的创建中。于是，很多学校在墙上设置了宣传牌子，在宣传栏中张贴了很多口号、名言警句……把学校文化做成了墙皮文化；也有的学校不惜花费巨资聘请专家为学校梳理办学理念，按照专家的思路打造名校。学校聘请专家指导无可厚非，尤其是请专家帮助提炼理念或是对实践层面进行理论提升，都能使学校在常年积淀的基础上得到提升，但是如果请专家凭空设计所谓的文化并打造名校，则有空中楼阁、水中捞月之感，而墙上的文化充其量也就是美化了校园而已。真正的学校文化是从教育的本质思维中散发出来的。它的作用就是熏陶身处这个教育环境中的每一个人，去向外界展示教育的作用和意义。学校是一个育人的场所，使每一个走进校园里的成人和儿童都有一种肃然起敬的感觉，这种感觉，就是学校文化。这种文化的形成，首先要从育人目标开始思考，即学校要培养什么样的学生，因为不同学段、不同性质的学校肩负的培养目标是不同的，如培养学生良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、合格的品德操行，就是要面向全体学生，为每一个学生未来可持续发展奠定基础，那么，学校一切工作的立足点和归宿就都应该指向这些方面。其次，要从实现育人目标的关键点入手，育人目标主要靠教师落实，因此，培养什么样的教师，引领教师的专业发展，是构建学校文化的重点，一所学校如果有很多优秀的教师，即使学校的墙壁都是空白，也没有什么口号标语，这所学校也肯定能培养出优秀的人才。
社区教育传承与创新非物质文化遗产的活动组织主体除了各级政府机构，还有公共文化机构、社区教育中心、学校以及这些主体联合并举的活动形式，如公共文化机构联合社区教育中心、社区教育中心联合学校等多种模式。如下表。
二、以制度文化建设为核心紧抓落实
制度文化是学校文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。学校正常的秩序离不开基础性制度。为使学校的制度科学、民主，朝着更加稳定、人性化方向发展。组织制度有有形的和无形的，其中包括文本中的、实际运行中的和理想中的。有硬性的和软性的，包括规章制度中的、内心规矩中的、共同理解中的、自主选择中的。组织制度文化的改造过程就是师生行为的改造过程。自主选择后的制度文化才是有效的文化。校长要深刻理解一所学校有效运行的组织制度，其突出表现在核心作用的人和观念、有效执行的制度规范。学校的制度不在于有多么完善和多么厚的文本，关键在于能够落实到行动中。制度是因为群体的需要而定，也必须经过群体的共同认可。正所谓自下而上，又自上而下。大多数的智慧来源于基层实践者，集聚一线的智慧并转化为集体规范，从而起到约束的作用。同时，校园制度作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统。围绕学校育人目标、任务和要求所确立的规章制度，所形成的校风、教风、学风，是校园文化的长期积淀的集中体现。
三、以物质文化建设为基础形成良好育人环境
在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将为师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使学生在求知、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，是校园文化的物质载体和重要支撑，是育人的物质基础。可以说，学校物质文化是学校文化的外在形式，时刻反映着学校文化的内涵，是学校文化的窗口。学校教育物质条件的核心是教室、图书馆、功能室、场馆，乃至整个校园，要有整体的风格和文化底蕴。如校园环境幽雅，外部环境核心是传统文化，室内文化核心是现代化。体现以人为本就是从教室到校园，要处处有对学生和教师的人文关怀，体现学生和教师的主体地位，强化育人的概念。物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。让校园内鲜花烂漫，绿树成荫；让橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。学生身居其中，在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的影响。
四、以精神文化建设为载体开展全方位活动
校园文化活动是校园文化的重要载体，也是校园文化的重要内容和途径。组织开展好校园各项文化活动，繁荣校园文化生活，不仅为校园文化建设搭建平台，而且对于师生丰富知识、陶冶情操、发展能力、构建健康人格、形成正确价值观念、规范日常行为、全面提高素质将产生深远的影响，对推动校园文化建设有着重要意义。学校文化建设特别是主题文化活动，对引领学生的思想和行为起着潜移默化的作用。一所学校每学年或每学期都应确定一个或几个活动的主题，再根据这些主题安排相应的文化活动内容，从而实现校园文化活动的针对性、实效性和目标性。如在传统节日时，进行传统教育，结合节日特点，选准项目，不失时机的进行教育研究。开展各种形式的教育活动：每次活动围绕学校确定的工作内容，即以班为单位进行实践活动，然后组织全校汇报活动。学校主要以开展各种主题教育活动为主。如每年的9月教育部为弘扬民族精神开展的中小学生“民族精神宣传月”，每年4月23日的“世界读书日”等。另外，还可以结合某些节日、纪念日开展一些文化主题活动。
第四、炼银老总是银精转世说。相传，上洋村和贡川村在煽炼银子时，如张彭八和陈龙井亲自在场督阵，则出银便多些，若是离开炉厂，出银子很少或炼不出来，即使炼出也会不翼而飞。如果张彭八和陈龙井因为各种事情不能亲临现场，也必须把平常炼银时穿的衣服挂在炼银现场，否则，炼不出银子。传言，某次彭八公因事回故里，匆忙之中忘记留下炼银时穿的衣服，结果银子便跟随其后，行至茶阁底的溪旁，彭八公听到背后有响动之声，回首一望，只见一堆银子掉入溪中，后此溪被人命名为“八宝掉坝”。彭八公的奇行异举，震惊东洋，成为声威赫赫的财王爷。
全体师生在学校文化建设中要渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。