摘要：在小学数学的整个教学过程中，学习体验、教学理解以及知识利用是组成小学数学课程教学的三个要素，能读小学数学教学效率的提高起到严重的影响作用。小学数学教师在开展教学活动的过程中，除了让学生掌握基本的数学知识点之外，还要增强学生对数学学习的体验，要引导学生把知识更好的运用到解决问题中去，充分展现数学知识的使用价值，推动教学目标的完美实现。这篇文章分析了推动小学数学教学发展的方法和策略，为有关人士带来了积极的参考作用。
关键词：小学数学；教学方法；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-229-01
引言
在开展小学数学课堂教学活动的过程中，学生具备自主学习的意识是不足以支撑教学的全面发展的，学生在学习的过程中除了要具备主动学习的认识之外，还要掌握适合自己的学习方法。因此，小学数学教师在开展教学活动的过程中，要充分考虑到学生的实际需求，要不断完善教学模式，引导学生热爱数学课程的学习，重视对学生认为是难点及重点知识的讲解，推动小学教学效率的提高。
一、引导学生树立合作学习的意识，掌握合作学习的方法
在小学阶段的教学活动中，无论是对哪门课程的教学都离不开对合作学习这一方式的应用，这种方式不仅仅突破了传统教学理念的限制，同时还给学生带来了不一样的学习体验，实现了教学的全面发展。在进行课堂教学的环节中，教师不必采用固定的模式来开展教学活动，而是可以从学生的具体情况出发，把学生分为不同的小组，给学生布置一定的学习任务，集中每个学生的智慧，培养学生合作探究的意识和能力。在这一过程中，就能让学生养成主动和他们进行合作的好习惯，让学生学会向他人学习，取长补短，总结学习中的一些经验教训，达到更完美的学习效果。
比如说，小学数学教师在讲解《几何图形面积的计算》这节课程时，教室可以让学生以小组为单位，给每个小组分配不同的计算任务，让学生总结图形面积计算的公式，并且分享自己理解并掌握这些方式的根本方法。这样就能让每位同学都踊跃参与，调动学生的积极性，为教学带来更好的效果。
二、教会学生借助教材开展自主学习活动
教材是学生获取知识的重要途径，在教学过程中，教师首先要让学生具备利用教材学习数学知识的能力。在具体的教学过程中，教师要引导学生开展预习活动，要在预习的过程中边学习边勾画，思考其中重点和难点的问题，找出自己在预习中不能理解的知识点，在课堂上大胆向教师提出问题，方便加深对这一知识点的理解和记忆。同时，教师还要引导学生主动自学，要教会学生运用数学教材中的文字来理解教材知识，启发学生找到适合自己的学习方法，提高自学的效率。[1]
比如说，小学数学教师在讲解《百分数的应用》这节课程时，由于这是在分数的基础上发展而来的，存在一定的联系性，就要求学生要学会把旧的知识点迁移到新的知识点上，加强对旧知识点的运用。这种方式就能让学生养成借助旧知识来解决新问题的习惯，让学生具备运用所学知识的能力，在学习的过程中更加轻松愉悦，更自觉的完成教师布置的学习任务。
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三、帮助学生掌握阅读数学题的具体方法
数学课程同样也是一种语言的突出表现形式，在开展数学阅读教学的过程中也是在实现教学的一个重要目标。对于数学课程来说，每个阶段的课程都具有明显的逻辑性和抽象性，使得学生在理解过程中比较困难。因此，要想让小学阶段的学生掌握学好数学课程的方法，就要引导学生勤于思考，要把读和写有机结合起来，在长期的训练过程中帮助学生掌握良好的学习方法。
（一）采用分析法进行解读
小学数学教材中存在较多数量的概念数学概念以及数学公式，这也就使得小学数学在教学过程中要高度重视其严密性，要找到各个知识点之间的密切联系，帮助学生提高自己的学习能力。在阅读题目的过程中，学生应该养成仔细推敲和分析的习惯，要找到题目中的条件，借助这些已知的条件来完成解答。
（二）借助联想法开展解析教学
在小学数学教学过程中，知识点之间的联系是不可忽视的，新旧知识往往在一定程度上存在着很大的关联性，需要学生在学习的过程中认真进行研究和把握。在进行数学阅读时，学生要利用系统的知识体系来分析材料，找到关键的字词，理解各个知识点之间的联系，提高学生的理解能力和水平，在解决问题的过程中更加准确灵活。
比如说，小学数学教师在向学生讲解《小数的除法》这节课程时，教师就可以借助一些典型的例题向学生进行讲解。教师可以引导学生思考小数除法和整数除法之间的联系，思考能否把二者联系起来，把除数转化为一个整数，保持商不变。这时候学生就会认真回忆之前学习的知识点，找出两种计算方法之间的相同和不同点，让学生学会融合新旧知识进行思考，同时也锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力和意识。
四、引导学生养成自主复习的良好习惯
复习作为学习中一个重要的环节，对学生成绩的提高也有明显的推动作用。对于小学阶段的学生来说正是养成良好习惯的关键时期，这就要求小学教师和学生都要对复习引起高度的重视，要掌握一定的复习方法，提高复习的效率。复习的过程其实就是对知识点再次理解和巩固的过程，最终目的是为了让学生透彻的掌握教材中的知识点。小学阶段学生在进行复习的过程中也要找到适合的复习方法，要对每个单元的课程进行总结，理清知识点之间的联系，找出重点和难点的知识，列出自己的复习提纲，帮助学生有清晰的思路来完成复习任务。[2]
比如说，小学数学教师在讲解《角的初步认识》这节课程时，教师在课程结束之后就可以给学生布置定量的复习任务，让学生能对一些重要的知识点进行巩固。在复习的过程中，教师要引导学生掌握知识分类的方法，要让知识得到一定程度的拓展，帮助学生加深对知识记忆的印象。长期坚持复习就能让学生找到适合自己的学习方法，在学习中取得事半功倍的效果。
五、结束语
总而言之，小学数学作为小学阶段一门重要的学科，在开展教学活动的过程中教师要引导学生开展自主学习的活动，要让学生成为学习的主体，注重激发学生的主观能动性。与此同时，教师还要不断完善教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生在学习中的创新意识和能力，推动小学数学的持续性发展。
参考文献
[1]何小泉.简析小学数学教师教学方法问题及优化策略[J].作文成功之路(上), 2016 (07) .
[2]徐新华.达成教育方法最优化境界摭谈[J].山东教育[J].作文成功之路(上)，2016 (07) .
论文作者:梁加强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 过程中论文; 知识点论文; 知识论文; 小学论文; 引导学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;