李慧芳 内蒙古自治区呼和浩特市新城区团结小学 内蒙古 呼和浩特 010000
【摘要】我国有着五千年的历史，在悠悠岁月中积淀了丰富的文化底蕴以文学作品的形式呈现在我们面前。在新课标的要求下，各学校和教师越来越重视对传统优秀文学作品的学习。作为传统文学的代表，经典诗词集意境和内涵于一身，表达言简意赅、充满人生哲理和理想。诵读是学习经典文学作品的有效方式，诵读的过程能加深小学生对传统文化的理解，感受到传统文化的魅力，进而喜欢上传统文化。本文详细阐述经典诵读在小学语文教学中的重要作用，并提出经典阅读在小学语文教学中的有效实施策略，力求为提升小学语文教学水平增添助益。
【关键词】经典诵读；小学语文；实施策略；传统文化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-024-01
我国博大精深的传统文化一直以来都是我们的骄傲和自豪，是劳动人民汗水和智慧的结晶。习近平主席在十九大后多次提出要加大在校学生对经典文学作品的学习力度。从2019年起，小学语文课本中经典古诗词的数量由原来的64篇增加为128篇，中考卷面的阅读量也由原来的4500字增加到9000字，语文阅读的重要性越发凸显。目前，社会各界越来越关注经典阅读活动，中央台开设的由董卿组织的读书会一经播出便获得了一致好评，掀起了一股读书热潮。在小学语文课堂开展经典诵读能帮主小学生深度学习传统文化，养成高尚品格。
一、在小学语文教学中开展经典诵读的重要意义
1、全面提升小学生的综合能力
经典阅读能激发学生的智慧和潜能，方便审美教育和人文思想教育的开展。阅读是小学生学习的基础，长期阅读能提高小学生的识字量，提升小学生的作文能力。经典阅读在锻炼小学生表达能力的同时还能扩大小学生的知识来源，赋予其充分的想象空间。古语有云“读书破万卷、下笔如有神”，就是对诵读作用的真实写照。此外，经典读诵还能帮助小学生培养记忆能力和树立高尚的道德观念。
2、展现传统文化魅力，丰富学生精神世界
传统文化魅力巨大，其中蕴藏了大量的人生哲理和文学知识。语文教学通过经典诵读将传统文化教授给小学生，帮助其丰富精神世界、树立正确的人生观念。经典文学作品能陶冶小学生的情操，使其免受网络和社会不良风气的影响。优美的古诗词是作者深厚文学素养的表现，经典诵读能实现小学生与读者跨时代的精神交流，使其时刻感受传统文学作品的魅力。《弟子规》、《百家姓》等作品的诵读，还能帮助小学生了解诸子百家的思想，阅读量的增加会使学生更加自信、更善于表达。
3、弘扬民族精神
通过阅读经典文学作品，能增强小学生的精神凝聚力，使其更加爱护自己的国家、爱护自己的民族。“少年强则国强、少年弱则国弱”，强不仅指的是身体素质，还有精神素质。经典文学作品含有大量歌颂民族精神和爱国情操的内容，还有大量歌颂美好爱情、纯洁友谊的桥段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些内容能帮助小学生懂得我们今天的生活是建立在先人们抛头颅、洒热血的基础上，理解父母和亲人对我们无私的付出，从而坚定自身的理想，以为国家奋斗、为亲人努力而自豪。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
1、塑造良好校园环境
学校是小学生的第二个家，是小学生学习和交友的场所。校园环境的塑造可分为物资和精神两方面。经典阅读是对小学生精神的灌溉，加强校园精神层面的工作建设有助于经典阅读的开展。学校要提高对人文教育的重视程度，培育校园内的文学气氛，时刻引导学生参与经典诵读。举个简单的例子，学校可以在走廊和礼堂、教室等地悬挂名人字画和经典文学作品，塑造学校文学氛围，定期举办朗读大赛、作文大赛和书画作品展，通过竞争激发小学生的阅读热情，帮助经典诵读活动开展。
2、做好作品收集和整理
我国优秀的经典文学作品数量巨大，远超小学生的承受范围。各学校和语文教师要做好经典文学作品的收集和整理工作，可按作者、年代、类型、表达情感对其进行分类，挑选出便于小学生接受和理解的作品用于经典诵读。诵读资源的整合是对语文教师文学能力的检验，能帮助学生节省大量的选择时间。
3、经典诵读的开展
经典诵读的开展要坚持一定的原则，即主体性、全面性、多样化和特殊化。这就要求教师在开展经典诵读活动时要将学生作为主体，引领全班同学共同参与。教师为学生提供多元化的阅读资源，用丰富的作品激发学生的兴趣、扩大学生的知识范围。因学生个体差异，教师要选择有针对性的阅读资料，满足不同学生的性格特点和不同年龄学生的需要。
4、突出语文教材地位
虽然新课标强调经典阅读的重要作用，但语文课本仍然是教学的主体。尤其是从2019年开始，全国范围内将使用统一的小学教材。语文课本是集全国教育专家研究编辑的精华必须被从分利用，经典诵读是教材的辅助。经典诵读的内容应当是课本内容的延续，两者应当是交叉互助的。语文教师要随时接收新思想、用最先进的教学方法开展工作，培养学生自主学习、大胆表达的能力，使其发自内心地喜欢语文、爱上文学。当课文中出现经典诗词如《刺勒歌》时，教师可先讲解诗词形成的背景和表达的意境再进行示范朗读，在朗读过程中可适当播放背景图片或音乐将学生带入其中。当基本教学完成后可让学生发表自己的意见和观点，最后由学生进行朗读，朗读过程要融入感情。
结束语
综上所诉，小学语文是其它一切学科的基础，经典诵读是其重要构成。经典诵读能激发小学生的学习热情，帮其塑造浓郁的文学氛围，有效提升小学生的听、说、读、写能力，是弘扬民族精神和传承民族文化的重要工具。
参考文献
[1]曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育,2019(17):123-124.
[2]侯宪梅.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4.
[3]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究,2018,2(13):173-174.
[4]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育,2017,3(07):254.
论文作者:李慧芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2019/12/18
标签：经典论文; 小学生论文; 小学语文论文; 文学作品论文; 传统文化论文; 学生论文; 精神论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;