□ 帅茗
〔摘要〕课堂导入是教学活动顺利开 展的基础，是整节教学中不可缺少的重要环 节之一。高中英语课堂教学的导入环节应向 多元化的方向发展，即教师通过多样化的教 学手段，激发出学生的学习兴趣和求知欲， 使学生可以以最佳的状态参与到教学活动 中，本文探讨了高中英语课堂教学中的几中 导入策略，旨在创设良好学习环境，激发学 生学习主动性和热情。
〔关键词〕高中英语课堂教学导入
策略
在新课程改革中强调教学应突显出学 生的主体地位，一个好的课堂导入对于一节 课的成功与否显得非常重要。因为好的课堂 导入，可以激发出学生的学习热情，引导学 生更认真的关注所学话题，使学生可以积极 主动的参与到教学活动中，从而提高整节课 的教学效率。本文结合笔者实践工作经验， 介绍几种在高中教学中常用的课堂导入策 略。
1 高中英语课堂导入基本要求 在英语课程教学中，课堂导入是最关键 也是最基本的步骤。有一位教育学家说过这 样一段话：“成功的课堂导入是课堂教学成 功的一半。”如果课堂导入策略运用的准确， 就可以在第一时间紧紧的抓住学生们的注 意力，激发出学生的求知欲，将被动学变为 主动学，为本节课程的顺利开展打下了良好 的基础，那么如何开展课堂导入才是正确的 呢？笔者认为正确的课堂导入，应符合下面 三点要求。
1.1 新颖性。教师在进行课堂导入时，应尽 量选择新颖的教学材料。处于高中阶段的学 生非常容易被新鲜事的事物所吸引，学生们 对于新事物都具有很大的好奇心，并迫切的 想要弄清楚。所以，富有时代感的、新颖的信 息，更能够激发出学生的学习兴趣。所以教 学材料要选择新颖的、或是学生们关心的事 情，也可以是发生在学生生活中的，这样学 生们的兴趣就会非常浓厚，效果也会非常 好。
1.2 针对性。高中英语课堂导入还要具有 针对性，其课堂导入环节应针对不用的学生 和教材内容，而选择不同的导入策略。但是 首要前提就是可以吸引学生们的注意力，突 出本节课程的内容和目标，当然不要为了导 入而导入本节新课。导入的目的是调动起学 生们的积极性，使学生清楚课堂教学的目的 和内容，为新课的学习打好基础。
1.3 趣味性。在课堂导入环节中要注意导 入的趣味性，从心理学角度来思考，兴趣是 在认识某项事物中所产生的情绪。这种心理 状况激励学习者主动的寻找认识和了解新 事物的方法和渠道，并表现出一种旺盛的探 索精神和强烈责任感。由此可以看出，趣味 性的课堂导入，所带给学生们的是一种精神 上的享受，所以学生更愿意积极主动的去学 习。
2 高中英语课堂导入策略
2.1 以资料搜索导入，加深记忆。利用资料 搜索来进行课程的导入环节，可以丰富学生 的知识、开阔学生视野。通过资料搜索，可以 培养学生养成主动探究和自主学习的好习 惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆丰富的文化背景知识，可以加深学生对 新知识的理解和记忆，并为学习奠定的基 础。尤其是在英语阅读教学中，教师运用资 料搜集策略进行课堂导入，可以让学生在搜 集资料的过程中加深对知识的感悟和理解。 教师应根据教学内容和教学目标，选择与之 相匹配的内容作为背景，使学生了解学习目 标。资料搜索导入，使学生在丰富的导入环 节中加深对英语知识的学习和运用，提高学 习效率。
2.2 以媒体展示导入，提供参考。运用对媒 体辅助英语课堂教学，可以刺激学生的多种 感官，从而更好的激发学生的学习思维，提 高对知识要点的理解和感悟。运用多媒体的 导入策略，使学生在引导中可以更积极主动 的投入到教学活动中。笔者认为在导入环 节，应根据教学重点和学生的知识结构，以 丰富的文化背景和再现语言技能为重点，将 相关的内容展现给学生。在英语教学过程 中，首先需要认真的设计课上所用的课件， 课件中要体现出本节课的重点和需求。其 次，注重多媒体本身的灵活性，使学生可以 在不同的声音变化和画面中学习知识，最 后，要体现出多媒体教学的情趣性和立体 化，使学生积极主动的参与到教学实践中。 通过多媒体展示策略，导入教学内容，可以 使学生时刻保持新鲜感，满足不同学生对学 习的需求。
2.3 问题方式导入，激发学习兴趣。问题导 入策略的关键，就是可以通过问题让学生们 对问题产生质疑，在英语学习中激发出学生 主动探究问题的精神。另外，问题在教学中 也可以充分的发挥出促进、引导和示范的作 用。在问题的引导下，学生也可以加深对英 语知识的理解和记忆。教师在开展问题引导 教学过程中，需要围绕思考性和趣味性展 开，为学生创设可以探究思考的题目，学生 在思考问题的过程中，便加深了对问题的理 解和感悟，这样可以满足学生们的求知欲 望，深入的研究新的知识内容。一方面应根 据英语知识的要求，突出课堂教学的难点和 重点，认真设计在哪部分插入让学生思考的 问题。另一方面，为学生提供足够的思考和 理解的时间，使学生可以积极主动的思考。 另外，使学生在思考探究问题的过程中尝试 运用不同的方法深入学习。教出师在设计问 题过程中，要明确问题的要求，使学生带着 问题进行有目的的思考，笔者在运用问题导 入策略时，经常根据课堂教学重点和单元知 识目标来设计。
课堂导入是教学中特别重要的环节，也 是一个值得广大教师们深入研究的课题。高 中英语课堂的导入策略多种多样，我们应根 据新课程标准的要求、教学内容和教学目 标，结合学生的知识结构，灵活运用多样化 的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情， 从而为学好英语打下良好基础，将单一的课 堂导入方式向多元化的方向发展，根据不同 的内容、教学对象和题材选择不同的导入策 略。教师在课前做好课堂导入设计，那么在 课堂教学中就会获得事半功倍的效果。
参考文献
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2 刘晓勇.谈谈高中英语课堂教学导入过程 的优化[J].中学英语园地（教学指导）， 2012（34）：38～39
3 邱和文.初中英语课堂教学导入策略研究 [J].中学英语之友（下旬），2011（03）：51
作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:帅茗
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 策略论文; 学生们论文; 知识论文; 英语论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;