浅析小学数学教学方法的多元化
冯中芹
摘 要： 小学数学确实是小学科目里面最抽象的一门课程，学起来着实不容易，教师的引导传授极其重要，这里就不得不谈到教学方法了，好的教学方法能够让孩子们容易接受数学知识，学好数学，提升思维。针对不同的学生要注重数学教学方法的多元化，保证孩子们的共同成长，本文简单叙述了我对小学数学教学方法多元化的几点认识，从教学意义、小学数学课程特点、学生心理，到分组合作探讨、多媒体技术的应用，最后到分析问题的方法，包括结合实事、结合生活情境、联系理论等等，来提高孩子们的数学思维、身心发展及成绩。
关键词： 小学数学；教学方法；多元化
一、 前言
小学教学不容忽视，6到12岁的孩子们心智不成熟，处于人生中的启蒙阶段，这个阶段必须打好基础，所以教学工作对孩子们极其重要，奠定好了基础，他们在之后的道路上才有可能一帆风顺、风雨无阻，“孩子将来长得正不正就看小学阶段。”这句话也是有道理的。国家近几年对小学数学教育也是呕心沥血，不断加强教育力度，为这帮祖国的花朵们加油，将来报效祖国。兴趣是最好的老师，为了激发孩子们的学习兴趣，应运而生出多元化教学方案，着实可行，我有看过一些这方面的书籍，包括东方的、西方的，确实对孩子们学习兴趣、理论知识、数学思维的提升有极大的帮助，时代在进步，教学方法也在进步，世界真是越来越美好。
二、 多元化教学的意义
多样化教学，不是一味地、单调地按照课本进行课堂教学，而是多方位、多形式地对学生进行知识的传授与扩展。充分考虑到学生自身因素，紧跟时代潮流，响应国家号召。多元化教学意义重大，它符合科学的教学规律，充分考虑多方面因素，包括课程特点、学生心理等等很多因素，让孩子们极其容易地被引导，提升自我；多元化教学是符合国情的、是时代所驱使，为什么这么说，我国当前国情多元化教学做得还远远不够，但是多元化教学的作用已经被发现了，对孩子们帮助特别之大，所以其对祖国的教育帮助巨大，也就是说我们祖国潜力巨大，所以深入课程改革中的多元化教学思路相当明智，即对孩子们的身心智力帮助极大，又对祖国未来的发展帮助极大，大力开展教学多元化就是在大力发展祖国社会进步的工作任务。当然任务是艰巨的，需要很多群体的共同努力，共同将多元化教学思想大力引导下去、发展下去。
2.2.1 最小二乘法 利用最小二乘法来估计NDVI、RUE随时间变化的线性趋势，能够更合理准确地反映出研究区NDVI与RUE变化的趋势；另外，利用最小二乘法基于像元求解线性趋势可以更好地分析研究区NDVI与RUE随时间变化在空间上的差异［20－22］。 最小二乘法公式如下：
三、 多元化教学方法
(一) 分析课程特点
小学数学的课程特点是什么？逻辑强，需要你有很好的逻辑思维能力，动脑分析事物的能力；抽象，不通过一些现实事物来形象比拟理论知识凭空根本理解不了；几乎全是代数或者图形，需要对这些东西有一定的察觉能力。所以说小学数学的教学过程中不是简简单单的复述课本内容，更不能造成孩子们机械记忆知识点的学习方法，应该怎么做呢？根据实际、结合生活，这是在教学过程中应该选择的方式，要让孩子们理解，潜移默化的影响他们，在设计课程的时候要通过一些生活中的例子，举简单的例子，老师在课堂上对一些理论知识进行一些图片的转化、实物的转化，数字代表个数，一个苹果、两个苹果等，三角形用简单的三角板教学工具实物来展示，让孩子们观察等等很多例子。通过这些直观的、简单的、容易理解的形象的方式进行教学，来增强孩子们对知识点的理解与把控，这样，调动了他们的兴趣，增加了他们对数学学习的积极性，让他们不由自主地主动地加入数学学习当中，这一步的任务就算完成了。
刚刚说到数学的特点有一点是逻辑强，那么教师在教学过程中就要注重孩子们逻辑思维能力的培养，这一点非常非常重要，简单的形象化处理问题的教学方法还需要结合这一点才行。譬如，在将问题形象化地表现出来之后，孩子们容易理解了，很直观，此时，老师在对课本中的这个知识点进行抽象化的概括一下，回到课本，加深理解。举个简单的例子，对刚接触小学数学的孩子们，凭空说一个“实数”，他们就很懵啊，什么是实数？这样一来学习兴趣不说，学起来就很费劲。利用现实中的实实在在的东西来形象化知识点，进行辅助教学，实物可以是班里的一个一个的同学，可以是形形色色的每一科的老师，也可以是讲桌上的一个又一个的粉笔等等，然后让他们看着实物数数，从而认识实数。在讲解“角”这一个知识点的时候，我们都知道是用圆规来形象表示，画完之后，老师就可以对这个角进行其理论知识的概括了，这样学生也就很容易接受跟理解了。
(二) 分析学生心理
小学生处在6到12岁之间，年龄太小，心智不成熟，理解能力根本不行，特别的浅，并且还没有任何的经验，很多东西你不对他做一些引导根本不行，他们这个年纪对事物的认识真的非常的直观，但是他们好奇心以及将问题形象化的能力相对来说比较的强。学生对抽象的事物不了解，但是他们的注意力很强、对形象事物的观察能力很强，这是他们的优势，也是解决问题的关键。这个年纪的孩子们很难理解数学中的公式定理、法则标准，甚至是数字、符号等等，譬如，1是什么意思，加法是啥，为什么用‘+’表示……他们对其中的理论知识很难从表面上去理解，如果教师不会将问题形象化等教学方式，就会让孩子们形成机械记忆，这对他们的学习能力、思维培养很是不利。所以说教学的时候就应该注重这块儿，注重将孩子们的心理状态、能力与课程的特点相结合，做到知识传授的完美无缺，在孩子们学得开心的同时，还能够将知识消化吸收，如此甚好。
(三) 团队的力量
兴趣是人们最好的老师，通过什么方式调动起孩子们的胃口，激发他们的兴趣呢？我们知道单纯的数学理论知识相当枯燥，通过一些有意思的事儿、学生感兴趣的事儿来进行知识理论的形象化对兴趣的提高相当有用。也就是说针对问题，结合实事、生活场景来分析问题会极大地激发孩子们的兴趣，新课改中对其也有明确的规定，可见其重要程度。学生们通过结合实际，通过思考观察讨论总结等一系列过程，深刻体会数学学习方法的同时还学习到了数学的理论知识，锻炼了他们的数学思维、独立思考问题的能力，提升了对数学的学习兴趣，这是一个良性循环，学生个人也因此会越来越厉害，数学成绩越来越高，学习能力越来越强。
(四) 多媒体将数学问题形象化
随着信息技术的进步、科技的发展，很多实用的科技成果应运而生，对我们帮助极大。多媒体技术就是这样，它对孩子们学习抽象的数学知识具有很好地促进作用，已经被广泛应用到教学中，也确实对孩子们有很大的帮助，教师们就应该对这些先进的技术成果有简单的了解，并且会用，做到最基本的技术操作这就够了，因为这些科技成果是优化教学的有力提升武器，从而推动全国范围内教学质量的提高。多媒体技术让孩子们通过共同的观察来研究问题，就像上面说到的团队，在多媒体技术之下，整个课堂其实就是一个团队一个团体，老师打开多媒体投影仪，展现问题，全班一起进入状态，学生的积极性甚高。而且多媒体技术特别方便的是对问题知识点的形象化、具体化操作，不需要搬运一些实物，直接在上面放映就完事儿，极其方便。
(五) 结合实事、生活情景分析问题
中国有句古话，我们耳熟能详，“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，诸葛亮何其威武，居然顶不过三个臭皮匠！可见团队的重要性，这还是一个小团队。团队之所以厉害是因为团队合作会营造一种氛围，小学数学学习团队就会营造一种大家都投身到数学问题研究学习这种氛围中，男女搭配更棒，特别容易激发团队人员的学习动力，因为人都有一种感觉叫做归属感，团队中目标一致，大家就会产生一种整体的归属感，这种感觉就会让人们想，我为团队贡献、为团队努力也是在为自己实现目标，同时其他队友也在为共同的目标而努力，激发更强的动力。每个人都有一种不服输的心理状态，也就在不知不觉中增强了团队人员的上进心，利于学习。团队合作还有利于产生新鲜的想法、新鲜的思路，俗话说“三人行必有我师焉”，意思就是说每个人都有自己的优势劣势，也都有自己的独有的想法，团队合作容易产生最合适的一种独特的方法，也就是及大家智慧于一身的最精明的方法。所以说，小学数学教学过程中分组讨论、分组研究也是同样的道理，对数学学习只加分不减分。
ELM的求解步骤为：首先随机设置输入权重wj和隐层单元的偏置bj，然后计算隐层输出矩阵H，最终根据=H+T 得到输出权重。
四、 结语
总而言之，当今飞速发展的社会，想完成小学数学的课程改革任务，提升整体的小学数学教学质量，需要做到很多，需要老师对那些传统的教学思维、教学理念进行升华，不是说完全摒弃，而是取其精华去其糟粕，结合并积极开展上文中的多元化的教学思想、教学理念、教学方法，而且要紧紧抓住、贯彻落实、局部带动整体。要明白谁是这里面的主体，谁是最重要的，这点很重要，很显然，就是这帮学生，年龄在6到12岁之间的这帮祖国的未来，他们是主体。在学习过程中肯定会有错失，老师需要进行鼓励教学，要肯定他们，让他们有学好的自信，有了自信心，学习能力其实就提升了一大截，他们就敢放手去干，这也是专心的前提。同时还需要加强实践，加强孩子们的动手能力，中国孩童动手能力普遍较弱，不得不承认。我们要承认，而且我们要有提升它的勇气与决心，相信自己可以的。对生活中的一些问题数学化，然后让孩子们思考并解决这些问题，这是在加强他们的实践能力，也是对知识的一种加深，这样能够调动孩子们的兴趣，增强他们的主动性与积极性。通过这么多的多元化的教学方法来最终让我们中国小学数学的教学工作、孩子们的学习质量得到极其显著的提升。从而促进个人的发展，也就是促进祖国的发展。
英安静地躺在气氛凝重的医院，一个平日精神抖擞、身体硬朗的老人，现在就像霜打的秋茄子似的，脸色苍白、面无表情，病痛的力量是无形而巨大的。她感觉自己陷入了一个无底的深渊，深不可测的黑色洞穴，一点一滴活活把她填埋。
参考文献：
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作者简介： 冯中芹，山东省菏泽市，山东省巨野县营里镇仝庄小学。
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