（云南省腾冲市益群中学）
摘要：物理作为近代发展起来的科学知识，是一门以实验为基础的知识内容，尤其是教师在教学过程当中更应当以物理实验为依托进而更好地激发学生对物理学科的学习兴趣。伴随着新课标教育改革不断深入，针对物理学科的学习更是有了明确的教学方向。教师在教学过程中不仅要以实验课堂为教学依托，帮助学生快速掌握课本知识内容，还要让学生在学习的过程中不断培养物理探究能力，养成科学的思维方式，进而形成严谨的科学态度和科学精神。而演示法在物理教学课堂当中的应用可以帮助教师在教学过程当中兼顾学生知识能力的提升以及科学素养的提升，从而培养学生综合素质。
关键词：高中物理；演示法；教学效率
一、演示法提升激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动参与课堂教学的重要驱动因素之一。教师在多年的教学当中不难发现，学生对感兴趣的学科知识在教学课堂上往往表现得更加积极，对于课堂知识内容的掌握以及课下作业完成都有很大的促进作用，因此教师教学过程当中应当不断创新教学手法从而激发学生的学习兴趣，尤其是针对物理课堂的教学。而演示法教学在高中物理课堂当中的应用便可以帮助教师在教学过程当中以有趣的物理现象来激发学生学习的兴趣。例如，在高中物理必修一关于《匀变速直线运动的研究》的教学过程当中。首先，教师指导学生在课堂上对课本知识内容以及课本当中涉及的实验内容进行快速预习，学生在预习过程中不仅要对课本知识内容进行标注，还要对相关的课堂实验进行尝试，为即将进行的课本知识内容的讲解排除内容陌生带来的困扰。其次，教师在教学过程当中展开演示教学法，将课本知识内容与课堂小实验进行有机结合，进而激发学生的学习兴趣，提升学生对课本知识内容的理解。例如，在课堂小实验演示过程当中，教师通过对小车不同速度的变化让学生对实验记录进行记录和总结，并结合课本知识内容进行详细的理解。接下来，教师在课堂上让学生对实验进行思考和提问。学生在思考和提问的过程当中将实验手法以及课本知识内容进行熟悉和掌握，而教师也可以通过学生的提问对不同理解程度的学生进行针对性的辅导，进而促进学生对课本知识内容的理解。最后，教师带领学生对课本知识内容进行梳理和总结，并帮助学生整理课本知识内容的框架体系。
二、演示法锻炼学生实践操作能力
知识与生活之间的关系是密不可分的，一方面知识来源于生活，是对生活经验的总结和升华，另一方面来源于生活的知识还要更大限度地应用到生活当中去。这就要求学生在学习课本知识内容过程当中不仅要将知识内容进行熟练地掌握，还要不断提升将知识转化成为生活实践的能力，从而促进知识与生活的结合，尤其是贴近生活的物理学科。而演示法在高中物理课堂当中的应用便可以帮助学生兼顾知识内容的学习以及实践能力的提升。例如，在高中物理选修一课堂关于《生活中的静电现象》的教学过程当中。首先，教师指导学生在课堂上对课本知识内容以及课本当中涉及的实验内容进行快速预习，学生在预习的过程当中不仅要对课本知识内容进行标注，还要对相关的课堂实验进行尝试。其次，教师在教学过程当中展开演示教学法。教师在实验演示的过程当中辅导学生做好相关实验的记录，并向学生讲解实验过程当中应当注意到的细节问题。接下来，教师指导学生在课堂上完成相关的实验操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在进行实验操作的过程当中既可以提升学生对课本知识内容的理解，同时也可以促进学生对实验操作过程的熟悉，为课下生活当中进行实验操作夯实基础。
三、演示法提升学生对课本知识内容的理解
物理学科是依托于实验操作进行讲授的。相对于其他学科知识，物理知识更容易将抽象的知识内容转化成为直观可见的学科知识。演示教学法在高中物理课堂当中的应用，可以帮助教师在教学过程当中将抽象的知识内容转化成为直观课件的物理现象，让学生在课堂对知识内容进行掌握，进而节约学生课下复习时间，让学生有更多的精力投入到其他学科的学习当中。例如，在高中必修一课堂关于《相互作用》的教学过程当中。首先，教师指导学生在课堂上对课本知识内容以及课本当中涉及的实验内容进行快速预习、学生在预习的过程当中不仅要对课本知识内容进行标注，还要对相关的课堂实验进行尝试。其次，教师在教学过程当中展开演示教学法。教师在教学过程当中将实验想象与课本知识内容进行有机的融合，将抽象的知识内容转化成为直观可见的实验，进而促进学生对课本知识内容的理解。接下来，教师让学生在课堂上对实验过程以及知识内容进行思考和提问。教师则针对学生提出的问题向学生进行针对性的解答，进而提升学生的理解水平。
四、将知识与实际相结合
高中物理学习只有端正学习态度，提高自主学习能力，才能使成绩得到提升。兴趣是最好的老师，同学在物理学习中遇到困难时不应自暴自弃，可以对问题进行积极探讨，通过实验辅助学习。物理知识本就来源于实际生活，物理现象在身边随处可见，同学可以结合身边实际，探究物理现象，用所学知识进行解释，使自己对学习充满兴趣。例如，在学习平抛运动时就可以自己做实验，小时候玩的玻璃球随处可见，可以寻找一些，将不同质量的玻璃球从桌子同时上推出去，就会发现它们会同时落地；再将同一颗玻璃球以不同的力量推出去，观察它们最后落地的位置，会发现用力大的时候落地点离桌子较远。最后将这些现象与书本知识相联系，用学到的知识进行解答，能够加深对知识的记忆，同时也有一些成就感，对学习产生了兴趣。
五、加强衔接性学习
即使高中课程跳跃较大，与初中课程相比存在很大差异，但知识必然存在联系，学习过程中抓住相互之间的联系，做好有效衔接，就能使物理知识贯通起来，对高中物理的学习和理解大有帮助。例如，初中物理学过速度、路程等，高中物理研究物体运动状态的物理量增加了位移、加速度等，同学应该研究它们之间的关系，明白哪些既有大小又有方向、哪些只有大小没有方向，顺应新知识的特点，辨别路程和位移的区别，学会列运动学方程，用新方法、新知识替换原来的知识结构。有些初高中知识联系较小，同学应做好预习，对于不懂的地方及时补充知识，避免课堂学习跟不上进度。例如，许多力学知识都离不开受力分析，同学们在课前可以查找相关学习资料，对受力分析有一个了解，在老师讲解力学的时候能够更好地接受。
结束语
演示教学法在高中物理课堂当中的应用，不仅可以提升学生对课本知识内容的理解，同时还可以促进学生综合素质能力的发展。
论文作者:杨桥林
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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