魏晨华 甘肃省华亭县教育局 744100
《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。 即：根据上下文正确解释常见文言虚词的一般用法；了解与现代汉语不同的特殊句式；能够正确把握文章并进行初步的分析、评价；能够翻译成现代汉语。这个阐释，对文言文学习从语言到内容到最终目的，提出了具体要求，这便是我们学习文言文应把握的“纲”。在文言文学习过程中，大多数学生认为，学习文言文的过程比较枯燥，效率不高、体会不深，寻找不到打开文言文大门的钥匙。如何学好文言文？寻找到打开文言文的金钥匙？笔者认为应该做到以下几点。
一、多朗读感悟
如何能正解朗读文言文呢？笔者以为应该做到以下三点：
1.朗读指导，自读感悟。中学生接触文言文少，感性知识少，对文言文的“语感”更为欠缺。因而，教师抑扬顿挫的范读，尤为重要，它既可以让学生直接感受语言，也可以引导学生学习文言文的兴趣。读出课文的音韵美和节奏感，读出文章特有的气势和神采，学生便会陶醉其中。对个别疑难句子，教师可以领读，然后指导当堂自由读，齐读。采用多种形式的朗读方式，既可以活跃课堂气氛，又利于调动学生学习的积极性。而有些教师教文言文，一开始就让学生自由读，学生一旦读错就很难改正。
2.读准字音，读出节奏。文言文是以单音词，即以“字”为基本语言单位的，以文字简约为特点。所以读准字音，特别是读准异读字，对准确理解字义，理解文章的内容有极其重要的作用。对于异读字，要根据实际情况来处理，注意读音不同时所表示的意义不同。通假字、古音异读是属于特定要求的，要按课本注解的音标去读。比如《马说》一文中，“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。”前一个“食”是“一顿”的意思，念“shí”后两个“食”通“饲”读“sì”。文言文中的音节能否读对，对于学生理解文章至关重要。如“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”应读为“且/欲与常马等/不可得,安求/其能千里也?”
3.读准语气、读出情调。读准语气就是要读出文章的感情和气势，表现出文章的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。读判断句，要读得坚定有力。读感叹句，要读出感慨。句式的变化，体现了语气的变化，虚词的运用更加强了语气的变化，这对于表情达意有着重要的作用。笔者在教《岳阳楼记》时，对于“春”“秋”两段，用不同的感情色彩来读，给学生留下的印象很深。
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二、多积累字词
文言文中，词是组成文言文最基本的材料，是理解文言文的基础。因此，文言文字词是文言文教学的重点，也是文言文阅读的重要考点之一。笔者在文言文教学中常采用归纳积累的方法，要求学生用笔记本整理归纳，也可以制成词语卡片。归纳时按通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、名言警句等归类。一般有“类别”“用法”“例句”三项。比如学习《马说》一文时，笔者就采用：
1.类别：通假字。词语：祇、食、材、见、邪。例句：（1）祇辱于奴隶人之手。祇通“只”，只是。（2）食之不能尽其材。食通“饲”喂 ，材通“才”才干。（3）才美不外见。见通“现”表现。4.其真无马邪。“邪”通“耶”相当于“吗”，表示疑问。
2.类别：古今异义。词语：是或等。例句：（1）是马也，虽有千里之能。古义：这。今义：判断动词。（2）一食或尽粟一石。古义：有时。今义或许。（3）且欲与常马等不可得。古义：相同，一样。今义等候。
3.类别：词类活用。词语：策，尽，外。例句：（1）策之不以其道。策：名词做动词，这里是用鞭子打的意思。（2）一食或尽粟一石。尽：形容词做动词，吃尽，吃完。（3）才美不外见。外：名词做状语，在外面。
4.类别：名言警句。例句：（1）千里马常有，而伯乐不常有。（2）其真无马邪？其真不知马也。通过归纳积累，使学生条理清晰，系统地掌握文言字词，可以提高学习效率。
三、多背诵默写
文言文音韵和谐，琅琅上口，便于背诵。背诵是学习文言文的重要方法之一，通过背诵，整篇文章就记熟了，其中实词的意义、虚词的用法也就记住了。通过背诵，学生不断地吸收、消化、升华、创新就可以触类旁通，了解灿烂的华夏文化。我常用的方法是：先复述后背诵。例如，学习《狼》一文，先让学生理清故事情节，弄清故事的来龙去脉，复述故事的情节，然后快速集体背诵，效果非常好。学习《木兰诗》一文时，先让学生讨论列出提纲，摘出重点实词，用这些词语之间的联系，理清段落之间的思路帮助背诵。背诵时按小组排好顺序，每组一段“接力”背，学生的积极性高。较短的课文，边讲边背，讲完背完，课后再默写检查。古人云：“眼过千遍，不如手过一遍。”
四、多课外阅读
初中文言文的教学目标是：使学生能借助工具书阅读浅易的文言文。我常采用比较阅读法，找一些浅易的文言文，并设计一些阅读思考题，让学生利用已掌握的知识和方法尝试阅读。通过不断练习，学生阅读文言文的能力有了很大提高。如学习《狼》一文后，又补充了蒲松齡的另二则《狼》，让学生从字词、内容，人物评价等方面进行比较。这样不但有利于学生课内外知识的联系，而且更有利于培养学生创造思维能力，拓宽了学生的思路。
以上四方面，就是学好文言文的金钥匙。文言文是学习语文和研究历史的重要工具，学习掌握好文言文知识，对于继承祖国丰富的文化遗产，吸取古人语言中有生命的东西，提高读写能力，增长知识才干，都是十分必要的。
论文作者:魏晨华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第292期
论文发表时间:2017/9/13
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