甘肃省天水市第八中学 741020
摘 要：随着素质教育和课程改革的不断深入推进，客观上要求弱化约束、强化育人功能，这反映在班级管理中，有待于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化与完善的班级制度建设，能组建一个高凝聚力的班干部队伍；实施目标管理与自我管理能正确处理好班集体与个人的关系。
关键词：优秀班集体 班干部 学生主体
一、优秀班集体的特点
1.要有优秀的班主任。优秀班主任的标准是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。
2.要有得力的班干部。优秀班干部的集体标准为：班长得力，班干部团结，班干部思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲实效。
3.要有良好的班风、学风。良好的班风、学风是班级工作的基本要素。班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。班风一旦形成，就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。
4.具有健全的班级工作制度。优秀班集体必须要有健全完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。
5.成员整体素质高。人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。
二、创建优秀班集体
班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。同时，班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，我认为应从以下几个方面入手，才能建设一个优秀的班集体。
1.注重班级制度文化的建设。班级制度文化建设，主要以《中学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要高度重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我根据实际情况制定了以下制度:班级学生综合素质考核制度、班级一周工作总结制度、班干部定期会议制度、突发事件处理制度、卫生管理制度等。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才有生命力和实效性。制度的执行一定要长期坚持，要注重落实。
2.组建一个高凝聚力的班干队伍。众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈。要把一个班级搞好，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。对于一个刚组建的班级，如高一刚入学时或高二重新分班时，班级是一个新的集体，需要重新组建班干部队伍，需要制定班级目标等。为组建一个高凝聚力的班干队伍我做了以下三项工作：（1）组建和培养一个具有较强的向心力和号召力的班委集体。班委是班集体的核心，是学生自己的组织，它们在班里起着“领头羊”的作用。因此，班主任要重视培养班委的工作能力，提高管理水平，在班级中形成以班委为核心的团体；（2）要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力；（3）积极参加学校开展的各项活动。积极组织学生参加各种比赛，激发学生的集体荣誉感。课外活动是学生的“第二课堂”，通过各项课外活动，培养学生的集体荣誉感，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。
3.实施目标管理与自我管理。作为学校管理工作有机组成部分的班级管理工作，由于事务繁杂，头绪繁多，情况复杂，琐碎具体而秩序混乱，曾经在相当长的时期内成为困扰我校教育教学良性持续发展的难题之一。在传统管理理念的支配下，班级的教育管理活动都由班主任一人完成，学生的自主参与意识被扼杀，学生的主体作用未充分发挥。一个班级虽设有三五个班干部，但只是充当了班主任的传声筒，唯班主任命令是听，班级管理外严内松，班主任对学生不信任，不尊重，不理解，不放手。班主任在班级管理的舞台上自导自演，唱“独角戏”，学生只充当了观赏角色。我在班级管理中主要采取了一系列“目标自我激励”策略，作为班级管理的有益探索，这些措施有：（1）目标分解为学习目标和德育目标。通过定标、达标、评标活动，引导学生在学习上和个人修养上不断进取，不断进步，逐步实现学生自我约束、自我激励、自主发展，争取使学生道德修养得到提高，学习成绩稳步上升；（2）充分调动学生的自主意识。引导学生积极参与，激发他们开展自我教育的愿望和潜能。让学生根据每一阶段目标完成情况作自我评价，找准自己的优势，发现自己的不足，不断认识自我，完善自我。为了便于理解与操作，我将班级管理中的“目标自我激励”策略的特点概括为四句话，三十二个字：“目标激励、自我教育；自主参与、注重体验；尊重信任、张扬个性；挖掘潜能，提升自我”。
4.正确处理好班集体与个人的关系。素质教育强调以人为本，最大限度地鼓励和支持学生充分自由、丰富多彩地发展。班级建设在倡导成员之间精诚协作的同时，充分尊重个人的性格、兴趣和成就，鼓励每个成员都能拥有特长，都能表现特长。这样班级的凝聚力与感召力才能越来越强。但当集体利益与个人利益发生矛盾时，个人利益必须无条件服从集体利益，集体要尊重个人的正当利益。
论文作者:吴晓晰
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
标签：班级论文; 学生论文; 班集体论文; 班主任论文; 制度论文; 凝聚力论文; 集体论文; 《素质教育》2016年1月总第193期供稿论文;