教育实践中,由于班主任工作的特殊性,有些学生往往只尊重班主任,而不尊重任课教师,因此,学生与任课教师发生矛盾的事情时有发生,师生矛盾有时责任在学生,有时学生、教师双方都有责任,也有时主要责任在教师,处理师生矛盾,班主任要非常注意讲究方法与策略。否则,不但解决不了问题,还会使矛盾更加激化。
案例背景:记得在07届初中三年级时,本班发生了一次任课教师和学生的矛盾。上午第二节课上有十几分钟,我正在办公室备课,班长匆匆忙忙跑到办公室,非常急切地喊道:“何老师,张华和化学老师打起来了。”我吃了一惊,他怎么会和老师打起来呢?这个孩子虽然学习不怎么好,但品行不是很坏,平时和同学也没打过架,怎么会打老师呢?
案例过程:你下来时,“他们还在打吗?”班长说:“我下来时,他们没打了,但都站在教室中间。”“你知道为什么吗?”班长说:“上课了,老师让我们预习一下,同学们都在看书,周老师转到张华那儿看到他没看书,手里还拿着一把小刀在玩,周老师让他把小刀放下,他没理采,依然玩着小刀,周老师非常生气,就让他站到教室外面去,张华依然不理,这种行为激起了周老师的愤概,周老师严厉斥责张华,张华和老师顶嘴,老师就打了张华一嘴巴,张华猛然站起来打了周老师一拳,几个同学见状,迅速上去把他们拉开了。”
听完班长的报告,我生气地说:“走,上去看看。”一边走一边想,学生竟然还敢打老师,真是反了,今天我非教训他不可。当我走到教室门口时,他看了我一眼,我猛然惊呆了,张华双手握拳,整个脸通红,包括眼睛珠子都红完了,拉了一个架势站着,就像一个斗红眼的牛,随时准备反击。周老师离他有两米远,气得浑身发抖。按理说,这种情况下,我应该首先在教室里批评张华,使他屈服,给任课老师树立威信,但我又一想,今天若在教室里批评他,可能会遭到和周老师一样的结局。他既然这样做,是什么也不在乎了,我若不采取一个好的方法,不但化解不了矛盾,还会使矛盾进一步激化。于是,我没有进教室,而是站在教室门口,轻声喊道:“张华,你出来一下。”他又看了我一眼,略微犹豫了一下,收了架势,慢吞吞地走出教室。我强压住怒火,用比较温和的语气说:“张华,看来你还是非常懂事的,刚才看你那架势,好像连我也要打,但你没有这样做,说明你还有点理智,对我还是蛮尊重的是吗?他又看了我一眼,没有吭声,但脸上已经没有那种凶恶、野蛮的表情了,我接着说:“我们到办公室里谈谈好吗?”到了办公室张华说:“因为昨天晚上我妈妈和爸爸吵架,所以今天我心情不好,才发生了这样的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”听完张华的申辩我没有过多地责备他,只是说:“张华,你知道周老师这样做的良苦用心吗?你想不想听周老师的故事。”学校老师都知道,周老师是一个工作拼命、极为认真的老师,因为她的工作出色,才从乡下学校调到这所学校,可是同志们只知道她的工作,并不完全了解她的生活,其实她非常辛苦,有一个年近八十瘫痪在床的婆婆,每天回家后给婆婆端屎端尿、喂饭、擦洗,从没嫌弃过,丈夫的身体也不大好,还有一个五岁的小孩需要照顾。在学校,你知道她带三个班的化学课,你看,办公桌那儿堆成山的作业都是她在夜里改的,为了不耽误你们的学习,她经常忙得忘了吃饭,你从她那消瘦的身体和疲倦的样子就可以看出,尽管如此,她从来没因此影响工作,她经常对我们说:‘我不放弃每一位同学,要把每一个孩子教好。’老师们常为她的敬业精神和美好的品德所感动,她是教师和学生学习的楷模,她为了让你多学一点,你却这样对她,你觉得你这样做对吗?是的,她性情急躁,脸上很少有笑容,她心里苦啊……”
张华被我的一席话深深感动了,他心中原有的不满与怨恨被融化了,心底涌起了一股同情和内疚。这时,我因势利导地说:“张华,我不想为任何一个人的失误进行辩护,也不想更多地责备你课堂上的行为,只希望你站在周老师的角度想想,你平时很懂事,又聪明,我相信,你会正确处理好这件事情……。”下课了,我找到周老师,了解了情况,并把张华目前的态度和表现说给了周老师,周老师也不再那么生气了,表示原谅张华的错误,当我又到办公室里,张华马上说:“何老师,我知道错了,我去找周老师承认错误,请求她原谅我,也请刘老师原谅我,今天我给班上造成了极坏的影响,我一定在全班检讨,给同学们一个教训。”
听了张华的话,我终于轻松了,微笑着说:“张华,这就对了,我知道你一向表现都很好,在老师和同学的眼中,你是一个优秀的学生,我相信这样的事以后在你身上再也不会发生了,而且化学你会学得比以前更好。”他高兴地说:“谢谢何老师,我一定会做得像你说的那样。何老师,我去找周老师……”我看着张华走出去的背影,心里很不平静,若今天我没采取这种方法处理,将会是哪一种结局,不可想象。
第四节课,我一走进教室,张华迅速跑到我面前,手里拿着检讨说:“刘老师,我耽误大家一点时间。”我点了点头,他站到讲台前面,当众检讨,同学们听了他的检讨,都非常感动,情不自禁地说:“我们以后一定好好学习,我们班再不会有这样的事情发生。”我看到这种场面,激动得流下了泪水……
案例评析:我深深地体会到遇事一定要冷静、不急躁,一个事件处理得好,可以把坏事变成好事,作为班主任和任课老师,面对的是一群性格各异、有头脑、有思想的孩子,所以人们常说:“教师是辛勤的园丁、是人类灵魂的工程师。”在工作中,我们一定要注意工作方法,因势利导、化解矛盾、维护教师的威信,构建班级良好的学习环境。
论文作者:何超
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/20
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