摘要：近年来，电子计算机科技以及移动信息技术已经在人们的日常工作、生活中得到了广泛的应用，人类已经进入信息化时代。与此同时，随着我国教育教学体制改革逐步深入，就小学语文教学而言，为了更好地培养小学生的语言组织表达以及阅读写作综合能力，加强小学语文传统教学和信息化教学的有机整合至关重要。本文主要就小学语文传统教学和信息化教学有机整合的现状进行分析，并提出了小学语文传统教学和信息化教学有机整合的有效策略，望对未来小学语文传统教学和信息化教学的有机整合提供相应借鉴。
关键词：小学语文；传统教学；信息化教学；有机整合
现阶段，移动信息技术已经在各行业领域得到了广泛的应用，信息化时代背景下，现代教育务必要紧跟时代的发展步伐，积极利用信息化的教学方式提高各年级教育阶段课堂教学质量。就小学语文教学而言，由于处于小学教育阶段的学生整体年纪较小，身心发展还有待引导完善，因此，在这一阶段加强传统课堂教学和信息化教学的有机整体，有利于从根本上激发小学生的语文学习兴趣。
1小学语文传统教学和信息化教学有机整合的现状
1.1 信息化教学整合意识欠缺
信息化教学在我国各年级教育阶段全范围实施的时间较短，绝大多数小学语文教师对这一崭新的教学方式认识还有待提升，直接导致传统语文教学课堂和信息化教学方式有机整合过程中受到阻碍，普遍还停留在多媒体教学软件教学过程当中，进而致使现代信息化教学方式的整体优势难以全面发挥。
1.2 信息化教学整合理念落后
新课标教学体制改革背景下，建立以学生为课堂教学主体的教学模式至关重要。但就当前小学语文课堂教学现状而言，大多数课堂教学中授课教师依旧是课堂教学的主体，学生多被动接受相关知识内容，不仅难以提高小学语文课堂教学质量，长此以往，还大大降低了学生的语文学习兴趣。
1.3 信息化教学方式背离实际
语文学习和日常生活实际紧密相连，日常生活中的风景、情境均能作为课堂教学的具体例子。但实际小学语文课堂教学中，授课教师多侧重教材中规定的知识内容和应试教育教学要求进行教学，没能有效联系日常生活实际，直接导致学生在语文知识的运用过程中难以根据具体情境进行灵活变通。
2小学语文传统教学和信息化教学有机整合的有效策略
2.1 积极利用信息化教学构建语文课堂教学情景
新课标教学体制改革背景下的小学语文教材内容，最显著的特征就是重视学生的思想道德教育和创新力的培养。但由于处于小学教育阶段的学生整体年纪较小，身心发展还有待完善，因此，为了更好帮助小学生理解和接收语文教材知识内容，积极利用信息化教学构建语文课堂教学情景至关重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在人教版小学语文教材五年级上册《狼牙山五壮士》教学中，授课教师就可以借助信息化教学软件为学生构建生动形象的教学情景，在课文阅读教学前利用电子计算机和移动互联网科技为学生收集有关狼牙山五壮士的影像视频，并利用多媒体教学软件呈现在小学生的眼前，以便让小学生在直观观看中感受到五壮士奋勇杀敌、保家卫国、宁死不屈的坚定信念，之后再让学生对课文内容进行自主阅读，并让学生思考文中和视频影像中情节进行对应；这样的语文课堂信息化教学方式，不仅有利于提高小学生的语文学习兴趣，让其第一时间投入到语文学习当中，还有利于从根本上提升小学生深入文本思考的逻辑思维能力。
2.2 通过信息化教学培养小学生的语文核心素养
素质化教学理念指导下的小学语文教学，语文核心素养教学已经成为传统语文课堂教学和信息化教学有机整合的重点和难点，重视提升小学生的文化品格能力、自主学习能力以及逻辑思维能力。因此，授课教师在实际小学语文课堂教学中，务必要重视通过信息化教学培养小学生的语文核心素养。例如，在人教版小学语文教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学中，授课教师就可以利用现代信息技术进行教学，传统语文课堂教学中，大声朗读是阅读教学中普遍使用的教学方法，基于信息化教学理念，授课教师则可以创新性地让学生分角色表演阅读教学内容，首先可以将学生划分为不同的小组，并让学生自选角色；其次再借助多媒体信息技术为学生的朗读表演配上背景音乐；最后再将学生的朗读表演录下来，并借助多媒体教学软件在课堂教学中让学生观看并互相点评。从而通过这样的语文课堂教学方式，进一步帮助小学生理解课文内容，并用朗读表演的方式强化阅读教学的感情体验，只有这样才能够让学生在真实的情感感受中调动其思想情绪，进而更好地对课文的中心思想和情感主旨进行把握。
2.3 借助信息化教学扩展小学语文课外知识教学
现阶段，受应试教育的影响，语文授课教师普遍重视根据语文课程考察大纲给出的要求进行教学，普遍忽视学生课外语文知识教学的开展，这就直接导致学生的语文知识链接存在断层，整体语文文化素养较低。因此，实际小学语文教学中，授课教师务必要进一步借助信息化教学扩展小学生语文课外知识教学的有效开展。例如，在人教版小学语文教材五年级下册《草船借箭》教学中，授课教师就可以借助信息化教学帮助学生扩展其课外知识储备量，《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》，和《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并成为我国古代四大名著，基于此，授课教师在课文教学结束后，就可以利用现代信息技术以及多媒体教学软件为学生扩展相应知识内容，节选出《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》中学生了解的情节进行引导，如用《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”，《水浒传》中“武松打虎”以及《西游记》中“大闹天宫”等情节进行课外知识引导，以在进一步激发小学生课外阅读兴趣的同时，有效扩充小学生的语文知识储备量，从而帮助其未来语文知识学习奠定良好基础。
结束语：
综上所述，基于信息化时代背景，传统语文课堂教学和信息化教学有机整合教学中，授课教师务必要率先做到以生为本，全面将学生作为语文课堂教学的主体，积极利用信息化教学构建语文课堂教学情景，并通过信息化教学培养小学生的语文核心素养，借助信息化教学扩展小学语文课外知识教学，只有这样才能够在有效激发小学生语文学习兴趣的同时，进一步提升小学生的语文学科素养，从而为其未来语文课程的学习打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:李毓侃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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