谈新课程理念下学习英语兴趣的培养，本文主要内容关键词为：学习英语论文,兴趣论文,新课程理念论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语课程标准明确指出，要把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首要位置，其中学习兴趣的培养是第一要素和先决条件。没有学习兴趣的培养就谈不上信心、策略和习惯的养成。目前小学英语学习兴趣的培养则侧重于情景兴趣的培养，旨在通过一系列的课内外教学活动来充分调动小学生学习英语的积极性，激发其强烈的好奇心和求知欲，在享受快乐学习英语的同时感受到自信与成功，为更深层次兴趣的培养打下良好的基础。笔者在平时的教学中，注重从以下几个方面入手来培养学生的兴趣，收到了很好的效果。
一、多用“媒体”。心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，如果把视听结合起来，则能记住内容的65%，而不是简单的两者的总和。我在教学过程中，常常把视听有机的结合起来，充分发挥学生多种感官的综合能动作用，将音、形、义结合，营造一种直观、形象、生动的教学情景，让学生在声、光、影、景的交互制约下，浸入到语言情景中，让学生用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，开动小脑筋用英语想。在充分感知、理解的基础上，让学生去体验，如扮演角色、自创对话、配画外音等，在不失兴趣的英语情景中求知求乐，引导他们在情真意切的语境中学习英语，运用英语，在培养兴趣的同时培养他们运用语言真实交际的能力。
二、活用“游戏”。根据小学生爱玩、好动的天性开展丰富多彩的游戏活动，让学生在动中学，在用中学，充分调动学生的兴趣，激发学生的表现欲，不断激励和鼓舞学生，使他们产生强烈的学习欲望和顽强的学习动力，活跃课堂气氛，从而大幅度的提高教学效果。小学课堂上常用的游戏有猜谜语、找朋友、开火车、争当小老师、拼写比赛、送信、变音游戏、做动作表演赛、击鼓传花、盖棉被、钓鱼、传话、BINGO等游戏。如执教颜色What color is it？这一课，课前唱歌、做Bingo游戏，新课用Can you guess？猜谜，并出示一个“幸运转盘”的游戏引入。转盘上有7种不同的颜色，教师先教表颜色的单词，然后提问What color is it？学生纷纷举手回答，有的猜绿色、有的猜红色、有的猜黑色、有的猜蓝色等等。最后老师转动转盘，让同学们猜，看哪些同学猜对了，就给予奖励，如发五角星、小红旗或小红花等奖品。然后又让学生拿出自己课前准备好的做“幸运转盘”的材料，让学生在课堂上做。学生一边玩一边练，在活动中进一步学习七种颜色的表达。再让学生们进入角色表演：老师把各种颜色的帽子给7个学生戴上（学生本人不知道头上帽子的颜色），让学生齐问What color is it？然后由戴帽子的学生回答。最后，分组竞赛玩听音涂色的游戏，复习巩固所学的知识。在唱、跳colors歌曲中结束本课。如此游戏，兴趣盎然。
三、善用“儿歌”。歌是语言的精华，儿歌琅琅上口，好学易记，很受学生欢迎。所以，每次上课前我先给学生布置任务，让他们收集一些有关本节课和本单元的教学内容的儿歌，上课时让学生念给大家听，同学之间互相交流，共享劳动成果和教学资源。同时我还让学生创造性地自编儿歌，自编舞蹈动作，边歌边舞。这样学生不仅在课内保持旺盛的学习热情，下课后还能自觉地学习英语，有效地促成“要我学”为“我要学”的转变。
四、熟用“简笔画”。教学简笔画是英语教师必备的教学基本功之一，英语教师若能熟练的使用简笔画，在课堂上随时随地信手三两笔勾勒，即兴创作出一幅幅形象逼真的简笔画来创设情景，丰富教学内容，拓展教学资源，烘托教学效果，此乃最直观的情景激趣，不仅能够唤取丰富的联想，而且可以使学生对教师的敬佩之情油然而生，此法往往能够收到意想不到的效果。
五、巧用“评价”。评价是师生彼此信任的纽带，合理的评价能培养学生的兴趣，使学生建立自信、体验成功。因此，我在教学中特别注重对学生的科学评价，常常用激励性的评价用语来鼓励学生学好英语，充分给学生自我评价的机会。如在做英语习题时，我常常让学生自己对自己进行评价，如果认为自己回答得完全正确，就可以给自己画一个五角星或小红花等奖励自己。每周一小结，每月一次全班评比，每学期结束时开展自评、互评、师评、家长评等综合性的评价活动，关注学生的学习过程，分析学生的成长轨迹，彰显学生的点滴进步，分享学生的每一步成功。通过评价，来提高学生对英语的学习兴趣，增强学好英语的信心，同时也有助于良好的人生观和价值观的形成。在使用评价的过程中，我对学生的评价也很谨慎，以保护每个学生的兴趣为主，尽量创造一种民主、和谐、宽松的学习氛围。让学生感到很有安全感，学得很投入，学习英语的积极性和兴趣渐渐地也培养起来了。
我们要充分利用小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，把对他们学习英语的兴趣的培养贯穿到方方面面和教学始终。教师要充分采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，使学生由兴趣而动力，由动力而习惯，为学生的可持续发展和终身学习英语服务。