分析以任务为中心的康复治疗评定教学改革
徐 迪
（南京市第一医院康复医学科，江苏 南京 210000）
【摘要】 结合康复治疗评定课程教学状况，认识到康复治疗评定教学中存在的问题，旨在通过课程教学的有效改革，将以任务为中心的教育理念作为重点。通过康复治疗以及评定教学改革方法的完善，展现课程教学的价值性，为教育体系的改革以及教学模式的创新提供支持。
【关键词】 任务为中心；康复治疗评定；教学改革
1 以任务为中心构建角色扮演教学模式
在康复治疗评定教学方法构建中，通过角色扮演教学模式的构建，可以为学生创设康复评价治疗情境，激发学生的学习兴趣，实现课程教学改革的最终目的。对于康复治疗评定专业课程而言，通过角色扮演情境的创设，教师可以扮演病人、学生扮演康复治疗师，进行康复治疗情境的模拟，提高学生对康复课程内容的认识。角色扮演之前，教师可以让学生利用课余时间进行课程内容的预习，之后将学生分为不同的小组，每个小组中“病人”的病情不同，在不同小组决策扮演中需要明确康复治疗评定的内容以及重点，并着重强调康复治疗评定的注意问题，教师需要作为整个活动中的引导者，实现对学生职业道德的渗透。例如，在“关节活动度评定”的内容学习中，教师需要引导学生将固定臂、移动臂进行准确摆放，学生在活动探究中应该保证测量的准确性，使学生的职业素养得到全面提升。
2 以任务为中心构建多样化的教学模式
伴随课程教学的改革，高职人才培养中应该结合以任务为中心的教学理念作为重点，通过多样化课程教学方法的整合，实现课程教学的创新，充分满足康复治疗评定教学中人才培养的需求。首先，在康复治疗评定教学方法创新中，应该将以就业为导向、以学生为主体的课程教学模式，着重强调实施教学改革的重要性，充分满足课程教学改革需求、人才培养需求以及岗位需求等。在康复治疗评定教学中，教师应该认识到评定工作的导向价值，通过仿真环境的创设，为学生提供课堂、实训一体化的教学模式，并根据学生的基本需求进行多元化教学改革，实现课程教学创新的最终目的。其次，在理论课程教学中，教师可以采用理论讲授为导向的原则，结合PBL教学、模拟演示教学等，积极构建灵活性的教学手段，引导学生在学习中通过观察、自主思考以及独立分析解决课程教学中存在的问题，积极为学生创设良好的活动空间，全面提高教学水平以及教学质量，展现课程教学改革的最终目的。最后，在实训课程中，教师应该结合实训任务的项目特点进行教学方法的设计，并通过示范教学、病例讨论等方法，帮助学生掌握康复治疗评定课程中的重点、难点，实现专业知识的形象化、生态化，激发学生的学习兴趣，从而实现康复治疗评定教学的有效性[6]。
3 以任务为中心构建校企合作模式
结合当前康复治疗评定教学状况，在课程教学中不仅应将学生专业能力的提升作为重点，而且也应该逐渐提高学生的康复实践技能，以满足人才培养的基本需求。通过校企也做的构建，可以结合康复治疗评定教学的特点以及企业运行模式进行融合，通过合作形成一种创新性的教学方法。对于一些职业院校而言，它们在发展中为了谋求自身的发展、提高教育教学工作的质量性，会采用校企合作的模式进行人才培养方法的创新，并着重强调人才的适用性。在康复治疗评定专业课程中，应该成立于医院、行业协会以及用人单位的合作模式，通过人才培养方案的共同调研，进行人才培养需求、专业课程设置以及人才培养的完善，充分展现高校人才培养的创新性，满高校人才培养的创新需求。校企合作教学整合中，应该由医院的治疗师担任专业课程的教师，通过顶岗实习实现校企合作的最终目的。而且，在整个校企合作中，为了提高教学的整体质量，应该在课程教学中利用优质资源，为学生创设多元化的教学环境，使学生在实践参与中提升自身的专业技能，满足康复治疗评定专业人才培养的核心需求。例如，在高职院校的康复治疗评定教学中，当进行“步态分析”内容讲解时，教师应该引导学生进行步态分析需求的定性、定量评价针对这种内容，可以通过与校企合作让学生到医院进行步态视频的拍摄，在课堂中进行视频的反复测量、反复观看，通过这种教育资源的充分利用，实现定性与定量的有效融合，使学生更系统的掌握“步态分析”专业知识，为学生康复治疗专业素养的提升提供支持。
总而言之，在现阶段康复治疗评定教学改革中，为了提升教学的整体小，教师应该将学生作为主体，通过学生专业技能的培养，积极创设多样化的课程探究环境，充分展现课程教学的价值性。因此，在康复治疗评定教学改革中，教师应该结合课程教学的特点，进行课程教学方法的创新，通过角色扮演教学模式、多样化的教学模式、校企合作模式、案例教学模式、课程考核模式的构建，为学生构建良好的学习环境，实现课程教学的有效性，推动康复治疗评定教学改革的稳定发展。
参考文献
[1] 王丽岩,王晓臣,李凌雁.高等职业康复治疗技术专业康复评定学课程教学改革[J].中国康复理论与实践,2011,17(6):596-597.
[2] 谭 洁,张 泓,艾 坤.康复治疗学专业教学质量评价与教学改革的实践研究[J].教育教学论坛, 2012(24):111-112.
[3] 李 霞,向伟华,徐守宇.基于互联网+翻转课堂的康复评定学教学模式改革[J].中国高等医学教育,2017(5):116-117.
【中图分类号】 R-4
【文献标识码】 A
【文章编号】 ISSN.2095-8242.2019.72.170.01
作者简介： 徐迪（1982-），男，江苏徐州人，汉族，主管技师，在读硕士，研究方向：骨科术后、脑血管意外后康复及康复评定及治疗教学
本文编辑：刘欣悦
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