山东省青岛市崂山区石老人小学 266100
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，如何使学生喜欢上科学课，培养学生学习科学知识的兴趣？我在多年的教学实践中体会到以下三法行之有效。
一、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣
巧妙的导入可紧紧抓住学生的注意力，调动学生的求知欲和学习积极性，将学生的实际认知和教学内容进行有效衔接，也有利于教师教学活动的开展，使教学效果更加显著。
1.猜谜导入。小学生好奇心强，模仿性强，思维主要以形象思维为主，在教学中，根据教材内容，将知识编成谜语让学生学习，有利于概括知识难点，揭示物质规律，吸引学生的注意力，使浅显平淡的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，创设出生动的教学环境。
2.故事导入。科学教材中有一些著名的科学事例和发现，把这些科学家的发现以讲故事的方法来导入新课，能够使学生受到强烈的情感熏陶，仿佛和科学家一样经历了发明创造历程，去学习和体会科学家的思维方法和探究方法。如《电磁铁》一课中，结合课文讲法布尔在十一年的时间内是如何日复一日用实验的方法来验证他的猜想：磁可以产生电，最终获取成功的事例。这些科学故事，能够吸引学生进入教学情境，再现科学家们的忘我探索境界，激励学生学习科学的情感，培养学生的创新精神。
3.问题导入。问题可以激发学生的思维，使学生的思考状态由潜在变得活跃，处于积极的探究状态，学生带着问题开始学习，学习目的更加明确。
4.联系生活实际导入。科学知识和生活中的实际现象和事物密切相关，对于生产、生活中的实际问题，学生看得见、摸得着，有的还亲身经历过，教师用联系客观实际、丰富的现实材料，使学生产生思维的碰撞。
二、现代多媒体技术教学，增强学生的学习兴趣
小学生的抽象思维能力还没有完全形成，所以需要通过感性的直观的事物来建构，完成学习，而信息技术的利用就恰恰符合学生现有的能力，让各种知识能够直观呈现，为学生提供形象逼真、情节有趣和色彩丰富的感性材料，激发学生的兴趣，让学生很好地进行观察。
如在讲解《面包发霉了》这一课时，首先播放课件展现发霉变质的面包，学生在观看图片的时候就会产生这样的问题：面包发霉是有什么原因引起的、需要哪些条件、发霉变质的面包还能吃吗等，这样学生的学习兴趣一下子被调动起来，学生就会积极地投入到新知识的学习中，为新知识的学习开了一个好头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着再让学生尝试设计实验研究面包发霉是否与水和适宜的温度有关，由于时间的限制，学生无法在课堂上直接观察到实验结果，于是又通过多媒体课件展示滴水和不滴水以及放冰箱和放适宜温度时面包的情况，从而使学生有一个感性认识，认识到面包发霉到底与什么因素有关，更好地完成了知识的建构。又如在《我们关心天气》一课中，我在使用的多媒体课件中包含天气预报及天气给我们带来的影响等内容，这样通过教师讲解和课件中视频、动画等多种形式的展现，激发学生的学习兴趣，也可以充分发挥学生的想象力和创造力，为他们创造性思维的充分发挥提供了广阔的空间。这样学生通过多种感官使思维更加活跃，知识理解和记忆得也更牢固。
三、运用实验教学，带动学生的学习兴趣
小学生正处于身心发展阶段，好奇心较强。科学实验形象生动，本身带有较强的趣味性，因此对于学生学习兴趣的培养具有非常突出的作用。如在教学《沉浮与什么因素有关》一节中探究物体在水中的沉浮与有哪些因素有关时，可采用小组合作进行实验操作，让学生通过所观察到的实验现象来得出结论。这样既可以锻炼学生的动手操作能力、观察能力，又可以引起学生学习科学的兴趣。做实验操作前教师要做好准备，引导学生操作规范，便于学生能够成功完成实验并观察得出结论。在上难度较大的实验课时，可以进行演示实验教学，让学生观察教师演示实验，讨论得出结论。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
《凸透镜》一课，在学生认识了凸透镜具有放大物体这一性质后，我让学生用扣针做一个放大镜。学生很快将扣针一端的圆圈插入水中，然后取出，并试着透过圆圈的水滴看书上的字。有的学生连续做了几十次，做过一次便把水甩掉，重新沾水玩；有的轻轻地沾一点水玩；有的重重地沾水玩；有的把沾满水的环形圈轻轻地甩出一部分水后再玩……学生的每一次实验，我都要求他们耐心细致地作好观察所发现的一切问题。通过一番严密、详尽的实验，学生用环形圈上的小水滴看书上的字，竟出现四种不同的情况：字放大了，字缩小了，字的大小没有改变，字变“倒”了。我乘势把这些问题抛给学生，让他们深入研究。学生反复实验，合作研究，最后有的小组汇报：能放大物体的小水滴，是由于沾的水多，水受到较大的重力，便会向下沉，就使周围的水向中间聚集，这样中间的水就多而厚，周围的水由于一部分滑向中央而变薄了，这相当于一个凸透镜，自然也就能放大物体了。有的小组说：小水滴能缩小字是因为环形圈沾水少，边圈把水“吸”到圈周围去了，致使中间的水向四周扩散，小水滴中间薄，边缘厚。这种水滴便能缩小字。对于小水滴既不能放大字也不能缩小字的原因，一些同学说：当扣针沾水少时会使环形圈上的小水滴在圈中均匀分布，各部分厚度也就相同了，好像一块平面玻璃，用它看书上的字就既不会放大，也不会缩小。最后就是关于“倒像”问题。有时用小水滴去看书上的字，会看到字变“倒”了。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此看来，“兴趣是最好的老师，是成功的动力”，学生在快乐轻松的教学氛围中学习效率也会大幅提高。
论文作者:王玲
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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