摘要：在小学语文教育教学的过程中，阅读和识字都是一项十分重要的内容。在教学中能把两项内容更加有效的结合在一起，就会提升小学语文教学的质量和效率。但是，很多教师在实际开展小学语文教学的过程中往往缺乏正确的认识。在教学中忽视了阅读教学和识字教学之间的融合。在这样的情况下，教师应该从实际出发，为学生制定出完善的教学策略，最终为提升学生学习的积极性和主动性奠定坚实的基础。下文重点分析了小学语文阅读和识字教学的具体策略。
关键词：小学语文教学；阅读识字；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-133-01
前言
阅读和识字成为了小学语文教学过程中的重要部分。因此，教师在实际开展教学的过程中应该对其教学策略进行完善和升级。教师要从实际教学内容出发，从学生学习的具体特点出发，让学生对语文知识形成正确的认知。在此，教师要引领学生充分的认识到识字和阅读之间存在的关系，并能够对其教学内容进行整合。相信在小学语文教师的努力下，小学语文阅读和识字教学一定会更加高效。
一、小学语文阅读和识字教学现状
在现阶段，教师在开展小学语文教育教学的过程中出现了识读分离的问题。在这样的情况下，并不利于学生的成长和发展。对这个问题产生的原因进行分析，主要有以下几个方面：第一，教师在开展教育教学的过程中往往过分关注学生的识字量，但是却未保证识字和阅读的有效结合。教师在教学中往往受到应试教育思想的影响，教师关注学生的学习成绩。只希望通过识字量来提升学生的语文学习成绩。第二，教师运用的教学方法比较单一和陈旧。在语文教学中，教师要关注学生的情感培养，并关注学生的学习特点。但是，当前小学语文教学中产生了教学方法模式化的现象，对教学效率和效果产生了不良的影响[1]。这样，学生学习的兴趣逐渐缺失，机械的背诵语文知识，对识读教学内容的结合产生阻碍作用。
二、小学语文教学中识字与阅读教学有效结合的具体措施
（一）在阅读教学中更好的进行识字教学
在小学语文教学的过程中，教师可以在其中引导学生更好的积累识字量。这样，教师就应该让学生对字形和字义进行理解和认知。很多小学生在实际学习的过程中往往不能扎实的掌握字形规律，因此难以提升字形的记忆效率。由此，教师在开展小学语文教育教学的过程中，应该和在字形和字义之间创建相应的联系。教师可以引导学生运用联想记忆的形式。比如，教师可以把教学内容和学生的学习特点结合在一起。在讲解西师版小学语文“紫色风铃”的过程中，教师可以通过播放录音的形式，让学生跟随阅读[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在阅读的过程中，学生会对文章中的具体内容有一个清晰的认知。这主要是为了让学生形成字形框架，在反复练习的情况下，积累更多的识字量。
（二）在识字教学中开展有效阅读
教师在引领学生识字的过程中，可以融合一些阅读内容。第一，学生在进行字词朗读的过程中，会对语感进行重点培养，降低了学生学习的难度。教师为了让学生更好的进行阅读，并形成良好的语感，则可以运用大量的阅读加强学生对字词的运用和掌握，最终更好的把识字教学和阅读教学有效结合在一起。第二，能够对汉字的内涵进行重点感悟。在阅读教学开展的过程中，教师可以把关键字词作为重要切入点，从文章中的情感中对汉字内涵进行掌握[3]。比如，教师在进行西师版小学语文“美丽的小兴安岭”教学的过程中，学生或许不能准确的把握文章中涉及的情感。这样，教师为了让学生更好的理解词语内涵，则可以让学生对文章中展现出情感的词汇进行标记，“葱葱茏茏”、“巨大的宝库”、“景色诱人”等词汇。教师可针对这些词汇向学生进行重点讲解，让学生的阅读能力和识字能力均得到加强。
（三）教师在教学中提供积极引导
在小学语文阅读和识字教学的过程中，教师要积极给予学生一定的引导和帮助。教师在课堂上呈现出的价值和地位是不可忽视的。在此，教师可以针对课堂上学习的知识内容为学生布置相应的作业。同时，学生在完成作业之后，就可以进行语感和字形联想的练习。这样，阅读和识字教学才会充分的结合在一起。比如，教师在教学“卖火柴的小女孩”教学的过程中，在课堂教学中就可以向学生介绍其他课外读物，如“丑小鸭”“一颗小豌豆”等。这不仅激发了学生学习的兴趣，还会拓宽学生的知识视野。
结论
综上所述，教师在开展小学语文教育教学的过程中，不仅要关注学生的识字能力，还应该关注学生的阅读能力。通常情况下，教师要在开展阅读教学的过程中，加入一些识字教学。同时，在识字教学中也应该渗透阅读教学。不管进行哪些内容教学，教师都应给予学生相应的引导和帮助。在教师的努力下，把识字教学内容和阅读教学内容更好的结合在一起，则会让小学语文教学的效果和质量得到有效的提升，最终学生的阅读和识字能力也得到强化。
参考文献：
[1]王玉元.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].才智，2018(10):19.
[2]杨冬梅. 小学语文阅读教学中阅读习惯对于识字能力的提升研究[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:，2017:1.
[3]李玲玲，徐文娟.双剑合璧，让语文教学更精彩——浅谈小学语文教学中阅读与写作的关系[J].中国校外教育，2015(20):115.
论文作者:向小敏
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/12
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