于彩红 河北省保定市唐县大洋乡中长店小学 河北 唐县 072350
【摘要】巧用分层教学法是提高小学数学教学方法多元性与教学目标层次性的主要措施，也是贯彻因材施教与以生为本等科学教育理念的重要途径，更对小学生数学学习兴趣、自主学习能力等产生了深远影响。本文简单介绍了小学数学运用分层教学法的重要性与必要性，在结合小学生个性化发展诉求的基础上，为实现小学数学分层教学效果的最佳化而提出一些新建议。
【关键词】小学数学；分层教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-062-01
原有小学数学以无差别式的理论教学为主，以完成数学教学任务为目标，忽略了小学生数学基础知识、自主学习能力等的差异性，根本无法满足小学生个性化的数学学习诉求，因此，老师应灵活运用分层教学法，通过提高小学生、教学内容、教学目标等的层次性来实现小学数学课堂教学效果与小学生数学成绩的目标。
一、小学生分层
受数学基础水平、家庭教育、年龄性格以及兴趣爱好等多种因素的共同影响，同一个班级内小学生的数学自主学习能力与理解能力也存在很大的差异，这也是小学生数学考试成绩各不相同的主要原因。根据小学生综合素质、特长优势等标准来将小学生划为不同的数学兴趣小组，其中，综合素质分组则是根据小学生的学习兴趣、考试成绩以及自主学习能力等来将小学生划分为基础、普通、优秀等三个小组，其中基础组小学生的数学考试成绩较差、课后作业完成率较低，普通组小学生的数学考试成绩一般、能按时完成课后作业，优秀组小学生的数学考试成绩好、课后作业准确率高、数学思维能力较强；特长优势分组则是根据小学生数学课堂具体表现情况进行分组，比如，有的小学生动作操作能力较强，喜欢自主探究各种数学奥秘，而有的小学生数学思维比较活跃，喜欢解答数学推理题，还有一些小学生性格内向，不愿意回答老师设计的数学问题，将不同性格、不同特长优势的小学生分配到同一个数学小组之中，让小组成员之间的优势互补，促进小学生彼此学习，从而实现小组成员的共同进步。
二、小学数学教学目标分层
传统小学数学以提高小学生数学考试成绩为主要目标，侧重于小学生数学解题速度与正确率的提升，造成了实际教学目标与新课改要求的不一致性，同时，老师只制定了学期或年度教学目标，降低了小学生数学实际情况与教学目标的贴合性。老师应深入研究小学数学新课改内容来制定长远教学目标，并将数学教学计划与教学内容特点来将其分解成多个小目标，从而提高教学目标的阶段性与持续性。另外，根据小学生数学知识水平来制定个性化教学目标。
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例如，在学习人教版小学数学五年级上册《小数乘整数》相关知识时，老师要求基础组小学生掌握小数乘整数的基础概念，能够准确计算小数乘法公式的结果，要求普通组小学生掌握小数乘法基本规律，掌握小数乘法简便计算方法，要求优秀组小学生以小数乘整数为核心来探究小数乘小数的主要知识，主动分析整数乘法与小数乘法之间的共性与差异性。
三、小学数学教学内容分层
传统小学数学教学内容是由老师根据其教学习惯与数学考试大纲等来单方面决定的，降低了与小学生数学学习能力的一致性。老师在班级范围内组织开展数学小测试活动，与小学生分析其数学成绩较差的主要原因，明确不同小学生数学知识体系的薄弱之处，以此为基础来调整数学教学内容与教学方向。老师既可以将数学教学活动划分为难、一般、简单等三个难度级别，优秀、普通、基础等三个层级的小学生分别对应不同难易程度的数学教学活动，同时，基础组小学生教学内容以数学教材为主，普通组小学生教学内容则在数学教材内容的基础上适当添加数学课后练习题，而优秀组小学生应以开放性与探究性较强的数学实验为主，有效提高了不同层级能力的小学生的时间利用率与学习内容的针对性。
四、小学数学课后练习题分层
课后作业是小学生复习巩固数学知识的主要方式，原有数学课后作业以课后练习题或试卷为主，弱化了其对提高小学生自主探究能力的作用，老师应根据小学生数学自主学习能力与课堂表现等来决定课后作业内容。其中，基础组小学生以完成基础练习题为主，普通组小学生则以综合性练习题为主，优秀组小学生则可以根据课堂教学内容来自己设计和解答数学题。
例如，在学习人教版小学数学五年级上册《简易方程》相关知识时，老师让基础组小学生利用课余时间完成课后练习题，熟练背诵简易方程定义，普通组小学生课后作业以数学试卷为主，锻炼小学生数学解题能力，优秀组小学生则要设计5-10到不同类型的数学题，锻炼小学生创新思维能力。
结论
正视原有小学数学教学模式的弊端与漏洞，充分认识到分层教学对提高数学教学质量与培养小学生数学素质的重要意义，通过提高分层教学法在小学生、教学目标、教学内容以及课后作业等环节中的运用效果来促进小学生数学个性化发展，为实现小学生以及小学数学教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献
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[2]马富宝.联系实际生活提高数学课堂效率[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2015,(17).
[3]黄趾珍.小学数学分层异步教学的实施策略研究[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2013,(13):113-113.
论文作者:于彩红
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：小学生论文; 数学论文; 课后论文; 小学数学论文; 小数论文; 作业论文; 基础论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;