（1 云南省腾冲市第一中学2 云南省腾冲市益群中学）
摘要：为了引导学生进行自主学习, 提高学生自主学习能力, 文章从两个方面提出了高中数学教学中引导学生自主学习的策略, 即启发式导入, 引导学生主动思考;开展自主学习, 先学再教。
关键词：高一数学教学；自主学习；学习兴趣;
高一阶段是高中学习的起始阶段，经过了初中阶段的学习，学生们已经基本形成了自己的学习方法。传统教学中, 学生被动地学习, 往往会导致其学习积极性不高, 无法真正提高学习数学的兴趣。引导学生自主学习是指在教师的引导下, 学生主动进行学习, 通过自主阅读、观察和实践等方式获得知识技能。随着新课改实施的深入, 高中数学教学中, 教师应用多种方法化学生学习被动为主动, 从而提高学生对数学的兴趣和积极性。教师在数学教学中, 引导学生自主学习可从如下几点入手。
一、启发式导入, 引导学生主动思考
引导学生自主学习, 应贯穿于整个教学流程。教学中有效地导入, 能提高学生积极性, 特别是运用学生感兴趣或已经了解的知识进行导入, 能有效激发学生兴趣。通过启发式的导入, 也可以引导学生主动对教师提出的问题进行思考, 让学生很快融入课堂, 并促进学生主动思考, 变被动学习为主动。在进行启发式导入促进学生主动思考时, 教师可运用如下几种方法。
（一）通过提出问题进行导入
提出问题进行课堂导入是教师经常采用的方法。在引导学生进行自主学习时, 教师也应通过提出问题, 让学生就问题进行思考, 参与学习。在解决问题时, 教师应放手让学生进行思考, 教师只起引导作用。在学习指数函数时，我并没有急于将知识讲解给学生，而是先启发学生进行思考。我会让学生先想一想有关指数的概念和相关知识，然后再联系我们以前学过的二次函数、反比例函数，想一想之间有什么联系。这一过程中, 教师运用所需知识导入新内容, 可激发学生的学习兴趣, 使其主动参与问题探索。
（二）通过创设情境进行导入
创设情境导入是指创设出一定情境, 让学生在情境中进行主动思考和探索, 实现主动学习的目的。如在指数函数学习中, 为了让学生更好地理解何为指数函数, 教师可运用情境教学法进行导入。即让每位学生从家中带2米长的绳子, 然后剪去绳子的一半, 再将剩下的绳子剪去一半, 以此类推。学生通过自己动手进行思考，非常喜欢这样的学习方式，大家通过自己实践可以将知识掌握得更加牢固，同学们也可以在相互交流中获得进步。通过这种方式让学生对指数函数相关概念、特性进行思考。
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二、开展自主学习, 先学再教
通过有效的导入, 引出新知识内容后, 教师应充分引导学生进行自主学习, 让学生按照自己的兴趣和爱好选择合适的方法进行自主学习, 在学生学习的基础上教师再进行知识讲授, 从而达到学习目的。
（一）小组讨论形式的自主学习
课堂教学中的自主学习模式较多, 小组讨论是较为有效的一种方法。教师将全班学生根据特点分成3-5人的若干组, 每组学生最好能实现优势互补, 通过小组形式让学生参与自主学习, 共同完成教师布置的学习任务。如在学习圆台体积相关内容时, 可让学生以小组讨论的形式进行自主学习。教师提出“如何推导出圆台体积计算公式”的问题, 让学生按照小组形式进行讨论, 从而得出答案。我就会让学生们在小组中进行合作探究，大家在探究时肯定会遇到问题，遇到问题先本组想办法解决，如果解决不了的再老师和其他同学一起解决。小组讨论过程中, 学生参与度较高。面对复杂的问题, 小组学生可集思广益, 提出自己的见解和看法, 并进行讨论, 解决学习问题。
（二）集体探索的自主学习
小组讨论形式的学习将学生独立思考能力和合作探究能力结合在一起, 将学生当作学习的主体。在小组讨论的基础上, 教师再运用集体探索自主学习模式对学生思维能力、知识脉络归纳能力进行强化, 提高其自主学习效果。如讲解圆台体积时, 在学生进行小组讨论后, 教师对每个小组的讨论过程进行点评, 然后对小组讨论结果进行分析。结果分析时, 虽然以教师分析为主, 但分析过程中, 教师可结合每组讨论过程、结果进行评价, 并引导学生对小组讨论中的不足、问题等进行思考、反思, 总结出小组讨论中的问题所在, 帮助学生理清思路。在点评学生的过程中，我都是以鼓励为主，让学生在鼓励中树立自信心。不仅教师进行点评，学生们也可以互相评价，这样可以让大家更加清楚地认识到自己的优势和不足，进行有针对性地修正。通过这种方法, 久而久之, 学生的思维方法、对数学知识的掌握不仅能得以加强, 其主动思考、学习的积极性也会增强, 自主学习效果也会凸显。
三、结语
在学生自主学习中, 教师起着引导作用, 学生是学习的主体。这一学习模式和当前新课改实施的目的不谋而合, 随着新课改的实施, 自主学习应用将更加广泛。教师在引导学生自主学习时, 应充分理解自主学习模式, 从多方面结合其他先进教学方法展开自主学习引导, 让学生主动融入学习过程, 提高学生学习兴趣和积极性, 从而提高教学效率。
参考文献
[1]张典.思考提高高中数学自主学习能力的心得[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(11):136.
[2]许敏.倡导自主学习提升高中数学课堂效率[J].数理化解题研究,2018,(24):43,99.
论文作者:段生指1 李国桂2
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：自主学习论文; 学生论文; 教师论文; 小组讨论论文; 自己的论文; 引导学生论文; 指数函数论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;