梁梅琴 湛江市遂溪县城月镇雷林初级中学 广东 湛江 524348
【摘要】构建有效课堂，是素质课改背景下的重要教育目标。在初中阶段的物理授课过程中，教师要以此为目标，对具体的授课方法进行优化和创新，构建全新形态的物理课堂，让学生在良好的课堂条件下，实现高品质学习，推动初中生在物理学科领域的深入学习和发展。鉴于此，本文主要围绕如何构建物理有效课堂，展开具体分析。
【关键词】初中物理；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-152-01
前言：素质理念思想内涵中具体包括教师要全面提高课堂效率，以教学有效性为发展目标，就原有的课程体系，以及教学方法进行更新。而作为一名处在素质改革新时代的物理教师，在开展具体教学活动时，务必要积极顺应素质理念发展内涵，站在学生兴趣、情感以及个性发展等层面，进行授课手段合理化创新，为构建高效课堂提供良好的基础教学条件。
一、优化课堂环境，培养兴趣意识
环境是影响课堂有效性的前提基础，同时也是激发学生兴趣的关键要素[1]。因此，在物理课上，教师要重点关注初中生在课堂环境方面所呈现的实际需求。然后有针对性的进行环境优化，营造良好的学习氛围。首先，注重情境的合理化创设。教师可以在多媒体的辅助支撑下，制作多媒体课件，构建直观性、趣味性的授课情境。比如说，教师在讲解“滑轮”时，可以借助多媒体向学生具体呈现生活中真实存在的滑轮工作案例，展示不同类型的滑轮。或者，在计算机的支撑下，构建直观的滑轮物理模型，让学生通过直观观察，对滑轮所具有的物理学特性，加深理解层次。同时，为进一步优化课堂环境，教师需要顺应素质思想，重点强调师生互动，贯彻交互性教学。教师可以在导入、新课讲解等各个环节，与学生进行合理的互动，共同探讨物理学规律，从而有效地活跃课堂气氛。
二、组织探究活动，提高探究能力
在物理课上，教师要合理组织探究活动，强调学生的主体地位[2]。发挥学生的主观能动性，同时也能够进一步开发学生的物理学思维，提高学生整体的探究能力。首先，在针对理论模块进行授课时，教师可以积极组织小组探究教学。引导学生围绕具体的物理学问题，在小组内部有组织、有秩序的进行探究讨论，帮助学生有效整合物理学习思路，同时也能够让学生明晰团结协作的重要性。比如说，教师在讲解“噪声的危害与控制”时，可以引导学生结合生活常识，就具体的降噪处理措施进行讨论和分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以先在小组内部，就噪音的物理学特征进行分析，然后结合自身的生活常识知识储备，提出合理的降噪处理措施，从而全面提升学生的应用素养。同时，教师要注重探究实验活动的组织。在演示实验的基础上，组织探究实验活动。要求学生通过小组协作的方式，进行实验探究，通过自主操作，全面观察实验现象，深入掌握实验原理。比如说，教师在讲解“串联和并联”时，则可以合理设计探究实验。引导学生先在小组内部自主设置串并联电路图，然后通过组内成员有效合作，利用开关、导线、小灯泡等装置进行电路连接实验，从而全面提高学生的动手实践能力。
三、引入信息技术，拓展教学渠道
在初中物理教育事业领域，为保证课堂教学更加高效，教师要注重教学技术载体有效创新。在信息化改革的趋势驱动下，教师需要积极利用学校的信息化教学设备，物理教学渠道和载体进行系统更新，从而保证学生的自主学习空间更加丰富，保证教学工作更加高效。首先，教师以信息技术为载体，合理构建微课教学体系。比如说，教师在讲解大气压强时，则可以利用微课视频呈现教学重难点，然后引导学生进行合作探究。同时，教师也可以借助信息技术设计虚拟实验，有效突破教学难点。比如说，教师在讲解“流体压强与流速的关系”时，则可以合理借助计算机设计虚拟实验，加强学生实验学习体验，保证课堂效率更加高效。
四、创新评价体系，优化教学反馈
在新时期的教育工作领域，物理教师为保证课堂教学更加高效，需要在全新教学观的支撑下，重新评价体系，进一步优化教学反馈与反思工作环境。首先，教师要树立学生全面发展的评价思想，进一步丰富评价参数和指标。从态度、能力、素养等多个层面对学生进行系统性的评价[3]。同时，作为新时代教师要树立学生主体观，鼓励学生积极参与教学评价。引导学生对自身的学习表现进行自我反思，通过组内评价与组间沟通分享和总结物理学习经验。鼓励学生就课程设计与规划进行评价，从而实现教、学信息有效交互。
结论：综上，在素质改革的教育发展大环境下，如何保证课堂效率，是每个物理教师需要重点思考的问题之一。作为物理教师为实现这一目标，需要积极优化课堂环境，组织探究性的教学活动，合理地引入信息技术，丰富教学载体，同时更要对原有的教学体系进行创新和优化，从而保证学生拥有丰富的学习空间，让学生的学科素养在良好的教学条件下，实现高效率以及高品质的提高。
参考文献：
[1]陈亚男.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究,2019(29):174-175.
[2]吴锡海.改变初中物理作业模式 提高物理教学的有效性[J].中学理科园地,2018,14(06):43-44.
[3]陈莉红.如何提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(02):71-72.
论文作者:梁梅琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：教师论文; 物理论文; 学生论文; 课堂论文; 滑轮论文; 高效论文; 环境论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;