摘 要：在初中信息技术教学中, 教师应营造有效互动氛围, 以兴趣为引导、以互动为载体, 开展同伴教学, 互动反思, 促进师生、生生之间有效互动, 从而实现教与学的相互促进发展。
关键词：初中信息技术 有效互动 教学策略
有效互动是指在课堂教学中, 通过师生之间、生生之间的互动进行情感交流、知识讲授、学习探究, 以充分调动学生热情、提高教学效率的一种教学方式。互动教学主要包括师生、生生、学习个体与教学媒体之间的互动, 开展互动教学的目的是改变传统课堂中“教师讲、学生听”的教学模式, 充分发挥教师的个人潜能和智慧, 促使学生积极融入教学活动中, 强化学生对知识的理解, 增进情感的交流, 使学生真正成为学习的主人, 激发他们对信息技术课程学习的兴趣, 从而使他们主动学习,并爱上学习。
一、营造有效互动氛围, 促使学生以愉快的心情参与学习互动
1.要努力营造和谐的教学互动氛围。在学习过程中, 如果学生感觉到自己被尊重、被赏识, 自然就会树立起学习信心,积极融入互动教学环节中, 这对学生健康成长具有极为重要的作用。因此, 在教学互动过程中, 教师要以平等姿态对待学生, 允许学生有不同的想法和观点, 允许学生犯错, 并在和谐的学习氛围中帮助学生纠正错误、掌握知识, 使学生以愉悦心情投入学习中, 这样自然能够取得事半功倍的效果。
2.要努力营造活跃的教学互动氛围。活跃的课堂氛围, 不仅能调动学生的学习情绪和教师的教学热情, 还能让学生在互动的过程中不断发展创新和掌握技能。因此, 作为初中信息技术的教师, 应打破程序化的教学流程, 充分利用小组协作、课堂讨论、操作演示等多种互动形式, 让课堂变成学生发挥潜能和才智的重要阵地, 使学生的学习积极性和主动性得到有效提高。
二、以兴趣为引导, 以互动为方法, 全面激发学生学习热情
学生对信息技术课程学习是否充满兴趣, 直接影响着学生学习质量的好坏。如果学生缺乏兴趣, 就会对学习产生抵触心理, 自然就难以有好的学习质量。因此, 在初中信息技术课堂教学中, 教师应以兴趣为引导, 开展有效互动, 全面激发学生学习信息技术的积极性和兴趣。
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三、开展同伴教学, 促进学习主体的沟通和交流, 实现有效互动
例如, 在教学《制作逐帧动画》一课内容时, 由于制作逐帧动画是实践类的教学内容, 在教学过程中, 教师往往会设计一定的教学任务, 让学生自主地进行探究与学习。但由于制作逐帧动画涉及比较多的新课知识点, 因此, 仅仅依靠学生自主学习, 难以有效实现对知识的理解和融会贯通。考虑到学生的信息技术水平存在差异, 在教学中, 教师可以采用师生互助为主、生生互助为辅的教学形式, 帮助学生顺利完成对新知的构建和学习。在实际教学中, 教师首先利用一则有关FAMILY的主题公益广告, 为学生创设问题情境, 引导学生思考:如何将一则静态的广告词变成像视频一样的动态广告, 并分析动画效果如何产生，在此过程中, 学生查阅教材、同伴交流, 思考动画的形成。然后教师引导学生点击时间轴上的每一帧, 查看动画的效果, 通过小组同伴相互交流、教师补充、其他小组成员再进行补充形式, 帮助学生了解动画形成的原理。接着, 教师进行操作演示, 让学生认真观察, 并根据前两帧的操作, 完成剩余帧的补充和操作。 在此环节, 学生相互帮助解决问题, 而教师巡视学生的完成情况, 对于操作有困难的学生, 给予一定的帮助和提示, 增强学生的自信心。在同伴教学过程中, 学生既有了实际动手操作的机会, 又加强了与教师、学生之间的有效互动，同伴教学在起到同伴监督作用的同时, 也促使每位学生都积极参与课堂学习。
四、注重课后反思, 开展有效互动, 提高教学效率
1.适时开展问题互动。教师在课后反思总结环节中, 要结合实际教学内容, 抛出一个能引发学生回顾知识和深入思考的问题, 通过问题的互动促使学生反思。例如, 在《网络知识初体验》一课内容教学结束时, 教师抛出“网络道德安全”问题, 让学生结合本节课所学的新知识进行反思。
2.利用反思媒介促进师生互动。在教学过程中, 教师要利用好反思媒介, 比如, 学生自我评价表、学生记录卡等, 让学生记录自己的学习历程、学习心得和学习重难点, 而教师则要根据反思媒介, 适时给予学生指导, 帮助学生解决学习疑惑, 使学生不断反思自己的学习, 从而形成良好的反思习惯。同时学生的反思也有利于教师反思自己的教学方案, 从而有针对性地进行调整和纠正, 提升教学能力。
综上所述, 教师要融入学生的学习中, 与学生进行平等的交流, 一起参与教学互动, 这样不仅使课堂教学氛围变得更加和谐、融洽, 而且也激发了学生的学习积极性和学习激情, 有效培养了学生的独立学习能力、沟通能力、倾听能力、表达能力及协作能力, 使初中信息技术教学效果得到明显提升。因此, 教师应深入探索有助于学生掌握科学学习方法和应用方法的最佳途径, 对课程教学进行改革与创新, 从而使信息技术课堂变成智慧的海洋。
参考文献
[1]曾美良 智慧互动, 让Scratch课堂教学更生动——任务驱动法在小学信息技术scratch课堂教学中的运用初探[J].文理导航（下旬），2016，（6）。
[2]顾中秋 让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J].中小学电教（下半月），2017，（2）。
论文作者:叶明媚
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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