蒋伟 四川省绵阳南山中学 621000
【摘要】高中数学是高中阶段一门重要的基础课程，学好高中数学对学生以后的学习以及其他课程的学习具有重要作用，对学生数学素质的培养也具有重要的意义。文章对高中数学教学中如何培养学生的数学素质进行了论述。
【关键词】高中数学 素质 培养
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-167-01
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、培养学生广博的数学知识
新课标要求:“通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。”基于此,在学生学习数学知识的过程中,应力求将课程学习中涉及到的数学文化融入到数学知识的学习之中。
二、准确的科学语言
数学是一门充满严密逻辑的自然科学,数学教育在学校教育中亦有着特殊的地位。它使学生掌握数学基础知识、基本技能、基本思想。数学的精确严格能使学生减少含糊笼统,不求甚解;数学的抽象分析,使学生善于透过现象洞察事物本质;数学中精辟的论证,精练的表述,使学生谈话和行文简明扼要。作为一名数学教师,在数学课程的讲授过程中,以及引导学生学习的过程中,应让学生能够认识并体验运用科学语言进行思考的基本方法。如:在讲授集合的过程中,可创设学生使用集合语言进行表达和交流的机会,使学生在实际使用中有运用集合语言进行表达和交流的情境;在逻辑用语的学习中,应特别强调语言的准确和严密;在函数性质的学习中,对函数增减性、奇偶性等性质的表述,更要求准确,并区别特殊性和一般性;立体几何证明题中,反复强调学生口头表达和书写证明过程中的准确严谨等等。作为授课教师,在课堂语言的运用上更要求做到科学、准确、一丝不苟,使学生在实际运用中逐渐熟悉自然语言、数学语言、图形语言等各自的特点,并培养他们严谨求实的学习态度。
三、培养学生良好的思维习惯
思考贯穿于整个数学学习的过程中,数学能启迪、培养、发展人的思维。虽然其他学科或其他领域也可以培养人的思维,但在深度、广度以及系统性方面都无法与数学相比。在数学教学中,应努力促进学生思维能力(逻辑思维和形象思维)的发展。学生在学习数学和应用数学方法解决问题时,应使他们充分认识并体验思考的方法,如归纳类比、空间想象、演绎证明、抽象概括、猜想构建等等。并根据已有事实进行推测和判断。培养学生勤于思考、善于思考、坚持思考并不断改进思考的方法与过程,并努力使这一方法与过程更加周密有效。
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四、敏锐的数量意识,良好的计算能力
新课标要求:数学课程的设置和实施应重新审视基础知识、基础技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的“双基”。数量意识、计算能力和进行数据处理统计是整个数学学习中必不可少的工具。教师应在知识点的学习中始终注意培养学生的敏锐的数量意识和良好的计算能力。学生学习中,常常会遇到这样的情况:自己的思维已将习题的求解过程大概演示出来,但往往由于自身计算能力的限制,最终半途而废。计算能力在小学、初中的学习中强调的十分充分:由于此阶段教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题,使学生的基础知识乃至计算能力都得到了很大的提高。到了高中阶段,由于知识容量的激增,教材概念多、符号多、定义严格,论证要求也相应提高。授课时,更容易强调数学思想和方法,往往在严格论证和推理上下工夫,而忽略了数学良好计算能力的培养。因此,强调数量意识和计算能力十分重要。教师应鼓励学生进行严密的计算或论证,并引导学生在有限的时间内尽可能迅速地解题,提高计算能力;在学生进行作业和测试时,强调解题和计算步骤的规范和准确,同时加大学生的练习量,在同类题型、典型题目的精讲精练中,不光思维、演示过程要完整无缺,计算过程也要力求准确无误。
五、发展学生的数学应用意识
当今科技发展日新月异,数学应用已经渗透到了社会发展的各个领域,而我国传统的数学教育对于数学与实际问题以及与其他学科的联系未能给予充分的重视。据此,新的课程理念相应提出:有效的数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能;引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新;促进他们在自主探索过程中真正理解和掌握数学知识和技能。此外,数学新课程也积极探索“问题情境――建立模型――解释与应用”的课程编写模式。因此,在高中数学课程中,应充分发展学生的数学应用意识。具体实施方法可以结合教材中大量现有的应用部分进行学习。
数学应用意识已渗透到高中数学学习的各个环节中,通过教师充分的强调和引导,使学生体会到应用数学知识解决实践问题的常规步骤,对所学知识的理解更加深刻,解决问题的能力也进一步增强,同时还开阔了学生的眼界,真正实现了素质教育中“学习有用的数学”的目标。
六、倡导解决问题的数学技术
现代信息技术的广泛发展,对于数学教学以及学习都产生了深远的影响。新课标也提出了加强数学教学与信息技术相结合,鼓励学生使用计算机进行探索和发现的要求。在多媒体已经广泛走入课堂的今天,作为教师利用多媒体辅助教学,以丰富多样的信息作用于学生的多种感官,使抽象的材料生动形象地呈现出来,更使得学生以一种积极主动的方式自觉地参与知识的探索过程,促使他们主动思考,发展联想,在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。
实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
参考文献：
1.如何在高中数学教学中提高学生素质 邹晓琴《中外交流》2017年
2.关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考 陈丽《科学大众(科学教育)》2018年
论文作者:蒋伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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