关键词：初中班主任；管理工作；问题与对策
前言：初中生正处在身心趋向于成熟、逐步发展的阶段，这一时期下的学生的价值观、世界观、人生观正在初步的建立，而班主任作为和学生密切接触的一个群体，班主任作用的发挥对于学生的成长和发展是有关键性的影响的。所以，在日常的管理工作当中，教师也应该更新管理思想、多元化管理手段，使得原本管理中的问题和不足得到弥补，使得管理的有效性得到显著性的提升。
一、初中班主任管理工作问题分析
（一）教师问题
班主任是班级中非常重要的管理者和组织者，在日常的管理工作当中，班主任应该充分地意识到和小学生比较，初中生在方方面面上都有着不同，对于私人空间更加渴求，对于个性发展非常推崇。但是，在教学当中，部分教师在这一方面的研究是远远不够的，导致管理工作在实际的开展中缺少针对性和适应性，难以和学生的发展特点相契合，在管理理念和方式上比较传统，这是班主任应该改善的。首先，班主任以命令的方式管理学生。学生不能违背班主任的意思。这种盲目的命令和要求很容易引起学生的反感。其次班主任过于注重分数，把分数作为衡量学生的唯一标准。不利于学生的全面发展。
（二）学生问题
在生活水平和经济发展的背景下，学生的课余生活变得更加丰富，导致学生被电视、网络等吸引，再加上父母亲的溺爱，导致学生在性格养成上出现问题[1]。这样就会导致学生在青春期非常容易走向歧途，对学生的发展产生非常不利的影响，导致班主任在管理工作的开展当中遇到更大的困难。
（三）管理问题
班主任是班级的组织者和领导者，班主任的一语一行将影响学生个性的发展。然而，从现阶段班级管理的实际情况来看，班主任采用的许多制度约束，显然不足满足对学生的主要关注。这种管理策略过于单一，难以对实际效益进行管理，甚至出现于难以管理的情况，此外，一些班主任所采用的管理方法显然是无效的。要么是忽视学生的错误，要么盲目地批评，这使得管理者无法说服学生，甚至引起学生的反感。因此，初中班主任必须完善管理方法，实际就是不断提醒自己的一个过程，学习管理，研究管理的过程。班主任的管理经验只有通过对各种不同事件中研究和反思，才能合理的上升到一定理论高度。
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二、初中班主任管理工作对策研究
（一）转变管理理念，倡导以生为本
初中学生正处在身心发展的关键时期，针对学生的特点，班主任在开展日常的管理工作当中，一定要不断的结合学生的特点和个性特征，在实践中对管理经验进行不断的总结。在这其中，学生这一因素是流动性的，师生关系在实际构建中也不够稳定，需要教师对多种多变性因素进行处理。所以，教师一定要将“以生为本”这一管理理念作为先导，这样才能辅助有效管理的实现，使得管理的有效性得到不断的提升。
例如，在日常的管理工作当中，身为一名班主任，一定要做到以身作则，努力的和学生之间构建起良师益友这一关系，在日常的管理当中真正的尊重和关心学生，在对待学生时做到公平公正，这样会减少学生的心理不平衡感，使得最佳的教育成效得到展现。另外，根据初中生的心理特点，教师也应该对学生的私人空间、个性发展予以尊重和保护，不要任意的窥探学生的隐私，善于站在学生的角度上分析问题，大力的鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长等，使得素质教育在管理工作中得到体现。
（二）构建班级环境，深化学生参与
初中生本身的可塑性是非常强的，特别容易受到环境带来的影响[2]。所以，在日常的管理当中，班主任也应该利用好这一点，不断的增强班集体的凝聚力，努力为学生构建良好的学习氛围和班级环境，使得学生在管理参与当中展现更多的主动性和热情，这对于学生学习活动的开展也有着非常大的帮助。
例如，班干部选拔的过程中，教师应该以民主的方式进行选拔，教师应该参与到其中，也应具备相应的选举权利；在组建完班干部群体之后，一定要保障分工明确，使得各项工作都能有条不紊的进行下去，这样也会使得班主任自身的工作压力得到减轻；在制定班级规则时，全班学生都应该参与其中，对于其中有价值的一些想法和观点，教师一定要积极的进行采纳，使得班级环境更加具有人性化，使得预期的管理成效得到达成。
（三）联系学生家长，缓解升学压力
初中生往往要面临中考所带来的压力[3]。所以，在日常的管理当中，为了使得学生的身心得到健康发展，班主任也应该不断的减少学生的压力，以兴趣的激发为主，使得学生的学习成绩得到显著性的提升。
例如，在此方面，班主任应该和家长密切联系，更好地了解学生在学习中的困难，使得教育和引导变得更加有的放矢；而在日常的教育和班级管理当中，教师也应该结合实际情况建立相应的奖励机制，让学生在学习中展现积极性，使得其的学习态度变得端正，使得管理的有效性得到提高。
结论：综上所述，班级管理是班主任日常的工作之一，同时也是班主任教育和引导当中的有效契机。所以，在日常的管理当中，考虑到初中生现阶段的发展特点，教师应该转变管理观念、构建班级环境、联系学生家长等，使得管理的有效性得到不断的加强，使得管理得到完善和优化。虽然，在当前，部分班主任在管理当中还存在着一定的问题，但我相信只要经过不断的努力，一定能改善这一现状，使得理想的管理成效得到实践。
参考文献：
[1]侯和云.探究班主任班级管理现状及解决方案[J].课程教育研究,2019(41):184-185.
[2]李兴元.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].课程教育研究,2019(41):196.
[3]梁安合.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究,2019(41):196-197.
论文作者:王琳,李荣芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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