阳杰 湖北省武汉光谷实验中学 430000
【摘要】在当前新课改背景下，初中数学作为最基础的学科之一，教师只有不断地提升教学水平与质量，才能完成教学任务。而初中的课程是学生们整体学习过程中的一个过渡性阶段，学生在初中阶段所需要学习的知识，既承接了小学具体性的知识内容，又要跨越至高中的更加抽象性的概括性的学习之中。同时，八年级又是一个十分重要的时期，初中时期学生大多处于性格活跃期，拥有无限的活力。然而，由于八年级的学生太活跃了，也会导致学生对学习的专注力不够。此时就要教师找出适合于这个时期学生的一种较好的学习方法，那就是“兴趣教学法”。因此，当前初中数学老师应不断地对教学方式进行创新，运用行之有效地教学方式，提升初中数学的教学效果。
【关键词】兴趣教学；初中数学；实践分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-097-01
一、当前我国初中数学教学的现状概述
对于初中数学这门学科而言，其不仅是师生们都极为重视的主要学科，而且也是比较难以理解与掌握的学科。因此，为了全面提升初中数学的教学效果，教师必须采取科学有效地教学方式，全面提升孩子们的学习兴趣，提高学生的数学学习能力与水平。而当前我国初中数学教学现状并不乐观，很多教师在数学教学中，还采取传统的教学方式。比如“题海战术”，学生每天都要废寝忘食地坚持做题，被所谓的“题海”压伤了脑筋，对数学根本无法从内心产生兴趣，严重影响了数学的教学效果。有些教师则采用考试战术，煞费苦心地设计测试题目，隔三五就对学生进行测试，使很多学生对考试感到疲惫，学习数学的兴趣与激情也是一落千丈，这种教学方式根本起不到良好的教学效果。强化训练方式，不仅没有提高学生的数学成绩，而且还使很多学生对数学学习产生了疲惫感，以及倦怠的情绪，使得学生的学生兴趣大大降低。因此，教师不能采取如此功利化的数学教学方式，坚持学分至于的理念，使得初中学生在学习数学中感到枯燥、乏味，甚至认为学习数学根本没有什么意义。严重影响了学生们学习数学的兴趣，也大大降低了学生学习数学的兴趣，最终无法达到良好的教学效果。
二、初中数学中兴趣教学法的实践探究
（一）利用书本内容激发学生学习兴趣
数学本身就是一种从生活中来，到生活中去的，一门由具体到抽象的思维抽象性学科，我们日常生活中所见到的、所触摸到的都是具体的事物，只有物质世界中存在的事物就是具体的。学生学习数学，就是要学会在具体的物质世界中抽象出可以用符号代表的，只有数据与线条的世界，从具体中抽象出来，又将抽象出的理论运用于实际中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学的数学内容是比较具体的，课本中经常出现的木棒、苹果、梨子、香蕉等常见事物，就是具体的事物，初中数学的学习，就是学生们在经历数学思维逐步蜕变的过程，因此，教师可以用生活中的例子来让学生感受到数学的奇妙。
（二）利用兴趣教学法有效地转换数学语言
数学相比于其他学科知识，由于其概念比较抽象，学习难度大，不容易被学生快速地理解与灵活地掌握，使得很多学生对数学学习感到困惑，無法产生浓厚的学习兴趣。因此，面对这种现状，数学教师应创新教学方式，改变当前学生学习数学不积极的现状，从根本上提升学生对数学的兴趣。这就要求老师在教学实践中采取科学合理地教学方式，将兴趣教学法灵活地运用到教学中，将枯燥乏味、难以理解的数学内容转变为灵活生动、富含趣味的知识，提升初中学生学习数学的兴趣，进而提升数学教学的质量与水平。首先，数学教师应运用兴趣教学法将枯燥、乏味的数学内容以丰富多彩语言予以转换，使得教学知识更具有逻辑性与连贯性，也更富含趣味，降低学生学习数学的难度，进而提升学生的学习兴趣。然后，老师再对学生讲解数学知识之前，应对数学定义或者公式、概念等进行全面的理解，然后再取科学合理地教学方对学习予以讲解说明。初中数学知识中所包含的重点与难点较多，教师在教学中应具有充足的耐心，同时要特别细心，引导学生们对知识重点与难点加以理解与掌握，从根本上提升学生的学习兴趣。
（三）创设问题探究讨论模式，激发学生学习兴趣
在初中数学教学中，教师不应该照本宣科的教授学生们如何掌握知识点、仅仅传授课本上的知识点，更多的是要注重学生能力的培养，才有利于学生长期的发展与学习。在一堂新知识课程的教授前，教师应当提前研究，思考与这个教学知识点相关的生活实际问题。用生活实际提出相关问题，让学生进行思考与观察，得出想法与结论。通过感受生活，在生活实践中进行课前预习。除了实践中的课前预习，还要注重课本上的理论性的课前预习。教师可以让学生提前预习课本上的知识，有不会的地方就摘抄出来，在课堂上提出来大家一起讨论解惑。
（四）利用兴趣教学法构建良好的教学氛围，全面激发学生的学习兴趣
当前，很多学生对数学学习感到疲惫，尤其是八年级的学生，而感到疲惫的主要原因是对数学不感兴趣。因此，初中数学老师应利用兴趣教学法构建良好的教学氛围，全面激发学生的学习兴趣。初中生已经具备一定的数学学习能力与水平，同时其也具备很强的创造力与想象力。教师可以利用该特点，在教学实践中，采取多媒体教学方式，以图文资料的形式为学生构建一些故事情境，让学生在情境中展开自己丰富的想象力，然后教师在生活情境中引导学生学习数学知识，进而提升学生学习数学的积极性与兴趣。
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论文作者:阳杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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