摘要：如何上好体育理论课一直是广大体育教师思考和解决的问题，也是完成学校体育教学任务的重要途径。要上好初中体育理论课，首先，教师要不断加强理论学习，提高教育教学水平。其次，教师要结合学生实际，采用多种教学方法来传授基本的体育知识，激发学生的兴趣。最后，教师要对学生加强体育理论的考核，这样能引起学生对体育理论课的重视，对教师与学生的配合起到积极作用。
关键词：提高水平；结合实际；激发兴趣；定期考核
体育理论课是中学体育课教学的重要组成部分，是实现学校体育教学目的的重要途径。它对提高学生锻炼身体的自觉性，科学地进行体育锻炼，培养学生终身体育意识和能力以及提高学生体育文化素养等有着重要的意义。目前，大多数县、市初中的体育场地及设施都很简陋。遇到下雨天，室外技术课即停已成不争的事实。据近几年笔者的调查统计表明：每学期遇雨雪时间几乎占全学期体育课时的1/5以上，那么，初中生的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者调查了解：大部分学校在下雨天时都安排学生上自习或安排棋牌活动课；还有的雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课。只有少部分学校在下雨天时，利用体育课坚持向学生传授体育理论知识。因此，学生缺少体育科学知识，对体育课教学的目的不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识。那么，“培养学生自我锻炼的能力，使学生达到终身受益的目的”的教学任务又从何谈起呢？由此可见，教师利用下雨天上好体育理论课，让学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识是非常重要的。但初中学生对体育理论课普遍缺乏兴趣，在体育理论课堂上，体育实践课中学生那种生龙活虎的劲头荡然无存，个个无精打采，致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。学生对体育理论课产生厌倦情绪的原因有很多，主要原因之一来自体育教师。有些教师对学生实际不进行调查研究，抓不住学生心理活动的特点，单纯地照本宣科，这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。那么，如何才能上好中学体育理论课呢？
一、教师要不断加强理论学习，提高教育教学水平
体育是一门综合性的学科，涉及范围广。在教授学生知识时，体育教师不能仅仅拘泥于教材，应适当地引进一些鲜活的资料、传递一些新的科技信息来增加体育教学的“磁性”，以此来吸引学生。因此，体育教师应不断地吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量。有条件的学校应鼓励、支持体育教师多外出参观、学习或进修、培训，不断提高体育教师的业务水平，使其用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师上好体育理论课的必备条件。
二、教师要结合学生实际，传授基本体育知识
有相当一部分学生都存在一些不科学的观念。例如，“只要不生病，即为身体素质好”“经常干家务活，就是最好的体育锻炼”“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等。因此，教师在理论课教学中，应针对以上情况，结合学生实际，告诉学生健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会各方面都保持完美的状态。即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。同时，教师要教给学生几种科学锻炼身体的方法及主要手段。向学生介绍体育锻炼的好处以及运动创伤的预防和处理等方面的知识，让学生对体育有更加清楚的认识。很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，使这些运动项目成为自己业余生活的一部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在体育理论教学中，教师要充分考虑学生的需求以及所教运动项目的内容，不仅要要求学生掌握其技术理论、学会自我锻炼的方法，而且还要向学生 讲解各个运动项目的比赛规则、介绍裁判方法，使学生不但能够看懂比赛，而且还能参加比赛，并通过他们向社会宣传体育来带动和促进我国群众体育活动的开展与普及。
三、教师要采用多种教学方法，激发学生兴趣
在进行体育理论教学时，教师应认真备课，在课堂讲授时要做到语言精练、生动有趣。以往的体育课教学大多都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到厌倦，而多媒体教学常常给学生呈现出一个神奇的世界，无论是课件中教学画面的变换，还是声音效果的叠加以及动画效果的处理都远远超出了教师的讲解示范。因此，教师在授课时学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。另外，教师还应结合体育史及历史典故，讲解“足球运动的产生” “武术的起源”“篮球运动的发展”，奥运会简况、一些球类比赛的裁判及组织方法等，以此来激发学生学习体育的兴趣。越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为关心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的体育理论知识寓于生动的比赛场面中。这样，不但能增强他们的爱国热情，而且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。
四、教师要针对不同特点的班级，选择不同的教学方法
不同的学生有不同的特点，有的班级学生大多思想活跃、性格外向，这时，教师就应该灵活地选择适合这些特点的内容与方式来调动他们的求知欲，在强调学生要积极参加体育段炼时，可引用一些谚语、歌谣和术语来诱发学生的学习兴趣，例如，“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。引用“八段锦”中的“两手托天理三焦，左右开弓似射雕”来烘托课堂气氛；在讲解球类活动时，可用明代李渔的诗：“蹴鞠当场二月天，香风吹下两蝉娟……”来说明我国古代已经有女子球类活动。这样让学生既获得了知识，又使体育知识和历史文学知识有机地结合在一起。又如，在讲解“体育锻炼对心血管系统机能的影响”时，可用林黛玉做例子，告诉学生“行动似弱柳扶风，娇袭一身之箔……心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这是因为林黛玉寄人篱下，心情常受压抑，事事都是谨小慎微；再加上她从小失怙，生活得不到好的调养，更缺乏体育锻炼，造成其心血管系统机能不强，于是导致她体弱多病。这样，不仅使学生感到新鲜，而且还能让他们认识到体育运动也是一门实实在在的科学，从而激发学生的学习兴趣。
五、教师要定期进行体育理论考核，引起学生的重视
体育教师应对学生定期进行体育理论知识的考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题让学生定时笔答。教师还可以把这种对基本知识掌握程度的考核融学生平常的一些体育技术课中。例如，教学篮球课时，教师可以抽检学生做“双手胸前传接球”动作的示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。另外，教师还可适当地布置一些课外理论作业，教师收回批改或在下一堂课进行随堂抽问，以此引起学生对理论课的重视。
总而言之，体育理论课的功能已被大家所识。上好体育理论课的关键在于教师，教师转变教学理念、改进教学方法、教学好每一堂体育理论课对提高初中学生的体育理论知识水平及体育意识和实践能力定会起到积极的、不可估量的推动作用。
参考文献：
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[2]曾小玲.论体育教师的教育理论素养[J].北京体育大学学报，2005(4).
[3]吴红耘，皮连生.任务分析与教师的教学技能成长[J].心理科学，2004(1).
论文作者:傅德生
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿
论文发表时间:2015/11/12
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