关键词：小学生；音乐教学；学习兴趣
笔者作为一名音乐老师充分体验到小学音乐课教学的乐趣和魅力。在小学音乐教学中，教师要培养小学生的音乐兴趣，发挥好音乐学科的育人功能。在下文中，笔者将阐述关于培养小学生的音乐兴趣的有效策略。
一、利用合作教学方式激发学生的学习兴趣
课堂上孩子才是真正的主人，课堂上凸显学生小组合作能力，通过师生合作、生生合作，设计的教学环节要从学生本身出发，通过合作让每个孩子都加入进来，学生在音乐课堂的参与度高，让他们找到属于自己的位置，让每个孩子都得到更好的发展。以合作学习，促进音乐教学学习生态优化，通过轻松、愉悦的小组合作探究，加深学生对音乐专业知识的理解、对音乐作品的领悟力和想象力，提高其自主学习能力，增强其鉴赏能力。
例如：在鲁教版二年级的《螃蟹歌》的教学中，教师和学生合作由复习四川民歌《数蛤蟆》和猜谜语到引出本节新课《螃蟹歌》，黄老师将四川方言与山东方言进行对比，激起了孩子们探索的欲望。课上，教师给学生示范几种方言、东北话、四川话、山东话和天津话，带领学生体味一下方言的魅力，之后教师设计有关方言的小游戏，让孩子们“找方言、学方言、用方言歌唱”，充满了趣味儿性；创设情境和小组合作，生动的故事让孩子们很快进入各自的角色，将《螃蟹歌》中的情景演绎的活灵活现。课堂上黄教师风趣幽默的语言，与学生之间默契有效的合作，使得大家在轻松愉悦的课堂氛围，教师与学生的心灵在音乐声中碰撞、交融，流淌着美妙的意趣，给人以美的享受。
二、构建趣味性教学情景培养学生学习兴趣
构建的趣味性的“情境”应该是师生能够在此情此景中进行情景交融的教学活动。情境的创设契合教材内容，并且能够推动课堂有效教学的，营造出趣味、愉悦的磁场。情境的创设包括生活展示情境“音乐源于自然”、图画、录音再现情境和表演体会情境。教师在充分研究教材和把握学生的基础上，立足课堂，从学生的兴趣点着手，创设情境，提高课堂趣味性的同时也增强实效性。
例如：在鲁教版小学音乐五年级上册的《美丽的夏牧场》，这首歌曲是最具新疆风味，牧民多为能歌善舞的哈萨克族。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师抓住这首歌最具特点的地方，即4/4拍，一段体，旋律流畅优美，音域不宽，只有六度，适合高年级学生重点练习。教师多媒体课件播放出关于新疆的图片，尤其是和萨克族的服饰、歌舞以及新疆地区的自然风光等。教师播放纯音乐让学生感知旋律多次反复构成舒展的节奏型曲子，了解新疆和感受草原音乐。教师设计了不同的演唱形式（领唱齐唱、男生女生、独唱等等），借助三角铁、碰钟、手鼓等为歌曲伴奏，用打击乐来增加学生对音乐的表现力。教师还以“小小赛歌会”，赛歌，赛舞，赛歌谱，将新疆浓厚的民族风情表现的酣畅淋漓。学习体验“新疆舞”舞蹈特点，让学生感受了新疆民族音乐的美，同时也让他们在不同的歌唱形式中唱出了新疆歌曲的韵味，从而享受了来自传统民间音乐的快乐。
三、综合多种教学手段调动学生参与积极性
音乐的韵律总能让孩子们很快又很好的投入到活动中来。教师要因地制宜、因生而异，在每一次音乐课教学中，对情境创设、问题引领、主线把握、综合体验教学法的运用、教学手段的多样化、特色化等方面进行精心的准备。综合多种教学手段调动学生参与音乐活动的积极性，让小学生始终在愉快的氛围中学习和掌握音乐知识，提高小学生对音乐的感知力、音乐表现力、音乐记忆力和创作能力，让美育成为他们人生的宝贵财富。
例如：在鲁教版二年级《音的高低》教学中，教师用各种方式对音的高低进行教学，让学生在音乐活动中培养音乐兴趣，感受音的高低、分辨音的高低。教师带领学生在楼梯实物感知，黑板画出楼梯的图示让学生感知越往上越高，越往下越低，音的走势是一样的，让每个学生分别上下台阶，感受音的高低。之后让学生将教师准备好的“DO、RE、MI、FA、SO、LA、XI”七彩音乐卡片按照音的高低自行排序，孩子们在用他们喜欢的方式展示对音的高低的认识。之后教师交给学生科尔文手势，这样更能够直观的展现出音的高低，课堂中拓展《身体音阶歌》让学生跟唱表演，课后布置作业让学生练习儿歌《左手和右手》的手势语，学生们也喜欢用这样的方式学习音乐知识，得到了学生们的热情参与，并激发了学生学习音乐、探索音乐奥妙的情趣。
总而言之，教无定法。在小学音乐课堂中要真实，我们要做一位精细和适度的教师。教师要做教材和学生之间的彩虹桥就应该要精细地备教材、备作品，备学生，利用自己的自身特长，设计活动，让孩子们参与进来，感受律动，感受音乐的魅力。
参考文献：
[1]李娜. 通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力——低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J]. 音乐时空(理论版), 2012(02):97-98.
[2]陆晓玲. 浅谈激发小学生音乐学习兴趣的方法[J]. 基础教育研究, 2014(12):64-64.
论文作者:邢丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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