（渠县三汇镇第一小学 渠县 635200）
教育是培养人的创造性素质的最佳途径，课堂教学更是实施素质教育的主渠道。作为教师，在课堂中进行创新教育，就要根据学科特点与学生的实际把握知识与创新能力培养的结合点，适时适度地引导，鼓励学生创新性学习，生动活泼，主动地发展自己的创新性素质。这样学生的创新精神和创新能力就会在教学中得到培养和发展。
一、用阅读为创新教育创造条件
读书是学生学习的主要任务，根据创新教育的要求，学生在教师的指导下，由浅入深，循序渐进，在学习新的课之前，可以指导学生先读预习部分，或是和课文相联系的课外内容。学生阅读的“最终目的为：自能读书。不待老师讲”。也就是要求教师努力“培养学生阅读之能力”，“培养其自动性，终臻不待老师指导而能领会之境”，以达到学生离校后“可以阅读书籍报刊悉明其旨矣”。很显然，叶圣陶老先生是在告诉我们：语文教学的最大任务在于教学生会读书，重在“授之渔”而不在“授人鱼”；是要教会学生从书中发现什么，而不在于教学生发现了什么；要教给学生开门的钥匙，而不在于替学生开门。他进一步强调学生自能阅读的能力具体表现“主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识，使咱们得以在革命和生产中很好地贡献力量”。这里叶老非常明确地将学生的阅读能力分了三个层面：一是能理解所读的内容，二是能丰富阅读者的见识，三是能直接运用，于生活、工作和学习，解决实际问题。三个层面的能力，缺一不可。实际上，我们平常的教学更多地只停留于第一个层面，而忽视了后面更高级的两个层面，从而导致了语文教学的事倍功半，这应该值得我们认真反思。必须明确：只求学生的理解而不求课外延伸的阅读，其理解也是片面的、肤浅的，也不可能达到叶老所强调的“真正的理解的地步”。学生阅读能力形成的标志又是什么呢？在叶老看来就只有两点。一是能够“阅读课本”，“通过阅读课本培养他们的阅读能力”。这一点，我们留意得较多，做得也比较多只是未能真正地让全体学生都能“真正的理解”。二是“能够独立阅读跟他们的程度相适应书籍报刊”。而且能够“悉明其旨”。在这一点上，我们非常惭愧，几乎未能有所作为。当然，像魏书生那样的名师自然例外。即使有少部分教师在这方面有所努力，那也不够系统，也不够深入和持久，多为蜻蜒点水，浮光掠影。因为，我们将更多的时间和精力都花在了如何备考上去了，无力也不屑于让学生去读书，乃至于许多家长更有过之而无不及，封存了家中的电视和书柜。这无疑是当今语文教育的一大悲哀。
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二、用问题引导课堂创新教育
创新始于“问题”，因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。
首先要培养学生敢于问问题。在课堂教学中，大部分同学不敢问，主要是自卑心理或紧张心理。因此培养学生“问题”意识，关键是消除这种两种心理。例如可以讲一些爱因斯坦、牛顿等名人的故事来提高学生对问题的认识。第一可以激发学生想问问题的欲望，锻炼学生敢问问题的勇气。其次教给学生问问题的方法，使学生问问题不能无目的乱问，而应问到点子上。在这方面，教师要言传身教。如在课堂教学写记叙文时，设计如下问题：事情发生的时间、地点、人物？事情的起因、经过，结果？作者运用什么手法把事情经过写具体的？通过这样示范学生今后在学习写事的文章时就知道怎样问问题了。最后要适当解答学生问题，对问题可以给予正确答案，也可以在教师引导下，学生通过阅读参考书，查阅工具书，或者相互讨论。辩论等自行解决问题。激励学生的独创性。在学生提问时教师要做到以下几点：（1）有耐心。（2）对学生的问题予以鼓励。（3）面向全体学生。
三、以探究为课堂创新教育的主渠道
教师在课堂教学中，要积极运用探究、讨论的方进行课文的精讲，学生在教师启发，指导下，经过学生的自学思考和师生间交流，探讨，从而掌握知识，活跃思想，深化认识，提高觉悟。通过学生积极参与讨论，可激发学生的学习兴趣，从而使学生分析问题的能力，自学能力和口头表达能力得到迅速提高。在课堂讨论中，教师要善于启发引导，及时鼓励敢于发言的同学。另外，教师也要置身与讨论中，并在讨论中适时的概括、总结和点拨。用精练而概括的语句把教材的重点和难点讲透。例如本册《捞铁牛》一文重点是理解怀丙怎样利用水的浮力捞起一只只铁牛。教师先演示实验，创设新意识，然后让学生探究讨论铁牛是怎样捞上来的？最后得出结论,铲沙—船身漫漫上浮—铁牛一点一点向上拔—拉上岸,这样很复杂的知识，学生很容易掌握了。
四、用小结来提升课堂创新教育
师生在教与学的过程中,对本节课的知识以达到掌握或基本掌握。但这种掌握是零散的,学生没有整体印象。这时教师要加以引导，进行课堂总结,将知识连片。在总结过程中，学生综合能力得到培养和提高。就是一种创新。例如《海滨小城》一课,让学生根据要点进行总结，学生总结出全文主要写海滨和小城两个地方，写海滨抓住海面和沙滩景色，写 小城，从庭院、公园、街道三方面来介绍，最后文章总结海滨小城的特点美丽、整洁，这样学生对整篇文章就能整体掌握。
五、以来练习来增强创新教育实效
整篇课文将完后，就要进行一下反馈练习，主要是总结本课学习的基本内容，深化印象，并了解本课的教学效果，并及时对教学不足进行个体辅导。使其跟上教学进度。反馈可以让学生提问，有哪些不明白的问题，另外也可以口头和市面进行检测，通过难易适度的检测，使学生感到只要努力就可以达到教师的要求，使学生获得成功的喜悦。
论文作者:贾浴
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
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