摘 要：小学生由于年龄较小，分辨、判断能力不强，且善于模仿，若不能做好相关的指引工作，则极易受到社会不良因素的影响，向不好的方向发展。学校是学生接受教育最重要的平台，德育教育也是学校教育教学的重要组成部分，所以，小学班主任有义务、有责任帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，抵御不良的诱惑，以便于将来小学生更好地立足社会。
关键词：小学班主任 德育教育 策略
学校中的德育教育是开展其他教育的基础，同时也是教学活动的根本。因此，在学校教育中要坚持从满足学生未来发展的角度出发，做好德育教育工作。小学阶段的德育对学生的发展有着重要的影响，而班主任是班级的核心，是学生掌握知识的领导者，是培养学生思想品德的引路人。小学班主任要认识到在班级管理中，班主任既是引导者也是榜样，开展班主任工作时，逐渐融入德育思想，在潜移默化中提高学生的综合素质。因此班主任肩负着对学生的德育教育，因此有效开展工作是班主任所面临的重要问题。
一、小学班主任教师要把握小学生的心理特点
任何一个阶段的学生都有其性格特点，在小学阶段的学生也有其心理特点，所以小学班主任教师在进行德育管理工作时，要充分尊重小学生的心理特点，根据小学生的意愿采取适合小学生的措施，从而达到“立德树人”的根本目的。另外，儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”所以德育是智育的基础和前提，再次凸显了德育的重要性，但是教师只有仅仅抓住了小学生的心理特点，才能更好地进行德育工作。例如：学生之间难免会存在矛盾，一旦矛盾双方出现，教师不可以偏袒任何一方，也不可以将此看做是一个重大事件，教师要理解小学生的心理特点，矛盾在所难免，而是要把重点放在怎么解决、化解这个矛盾上。进而引导学生提升道德素质。
二、合理的批评方式
在德育教育过程中，学生做错事是难以避免的，而班主任的批评教育方式会对学生产生了巨大的影响。因此，班主任要根据学生的具体情况，采取合理的批评技巧与方式，尽可能做到语气平和、态度婉转、用词得当，首先对学生平日的优异表现进行进行表扬，再用婉转的方式，针对性地指出学生的缺点与不足，让学生深刻地认识到自身的问题，并实现反省，进而让学生心悦诚服地接受批评。
三、班主任教师要做好学生道德学习的榜样
班主任教师是学生学习中接触较多的人，小学生的普遍特点又是探索欲强、擅长模仿学习，因此教师的言传身教对学生的成长发展会产生较大影响，开展德育教育工作应充分考虑到班主任教师的示范作用，能够从自身出发，发挥表率作用，让学生在班主任教师正确道德行为的影响下树立良好的道德观念和行为准则，达到培养学生道德品质的目的。学习和积累的内容逐年增长，学生的思维水平也在不断攀升，在建立基本认知后，他们会应用推导、比较等方法去判断道德规范是否合理，渐渐关注到道德行为的价值与示范影响。在实际教学过程中，部分班主任教师在进行德育工作时思路清晰，但付诸行动时就会与前面的行为相反，不能真正落实到自身，这种教育形式很难达到理想的教学效果，不仅起不到积极的作用，还会产生消极影响。班主任教师应用自身言行为学生做表率，积极提升自己的道德修养和专业水平，带领学生基于榜样力量努力前行，提高他们的道德水准。
四、及时与家长进行沟通
对于小学道德教育来说，所制定的小学道德教育计划应与小学生综合素质表现处于相互衔接的状态，只有这样才能够避免小学道德教育过程中出现问题。从小学生成长的角度来说，家长属于小学生第一任老师，也就是说，为保证小学德育工作顺利实施，不仅仅需要优化班级管理，还应加强班主任与学生家长之间沟通力度，尽可能保证家庭教育与学校教育处于有效融合的状态，在提升小学道德教育水平的同时，保证小学生受到双向教育的目标得以落实。另外，还应加强与其他班主任之间的交流力度，其根本原因在于每个班主任在管理班级都有自己的心得体会，遇到棘手的小学生加强与其他班主任的交流，交流经验，找出合理的处理办法，不能用自己的一种教育方法对一个班级进行教育。班主任之间加强交流，分享各自的成功经验和方法，分享各自的班级管理方式和教育技巧，对德育工作会有实质的促进作用。
总之，小学生班主任德育工作任重道远，需要每个班主任用心去呵护、关心每个学生的成长。上文通过加强师生间交流力度、及时与家长进行沟通和引导小学生改正错误这三个方面提升小学班主任德育工作，以身作则引导每个学生树立正确的人生观、价值观，加强沟通，培养师生间感情，因材施教，引导小学生更好地学习与生活。
参考文献
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[3]邵桂芳 小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，（21）。
论文作者:冉启慈
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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