关键词：幼儿园；区域活动；开展方法
1、引言
随着国家的不断发展，对于幼儿的教育也更加的重视，幼儿园的区域活动的开展在幼儿的教学中起着重要作用，它能够将孩子的天性释放，让孩子能够充分的发挥自己动手的能力，让他们能够在活动中成长，区域活动的教育能够实现个别化教育，从而使幼儿个性得到有利发展，不过，这种受孩子喜欢的教育方式却还有着一些问题，在幼儿园的教育中给教师带来一定的难度。比如活动区的设置重复混乱，材料投放高档化却不实用，区域活动计划制定拘泥于格式而不注重可行性，区域活动的指导形似于集体教学活动只注重认知与能力的培养而忽视包括态度、情感、意志在内的社会性发展，区域活动只在固定的时间开放形成资源浪费，这一系列问题导致区域活动虽然已经开展，却只是流于形式而无效。所以本文就有效开展区域活动的新策略进行如下分析[1]。
2、合理规划区域活动场地，重视材料投放
如果想要发挥每个幼儿潜在个性，使其在有利于发展潜能的环境中学习，就
需要幼儿教师科学合理规划室内外场地并深入研究区域活动特点，为幼儿选取符
合其发展规律的活动方式。例如幼儿教师可以引导学生划分餐房区，在墙面上粘贴各种引发食欲的美食图案，强化幼儿对美食制作的认识，最重要的是调动幼儿参与区域活动的积极性。还可划分生活物品区，促使幼儿掌握正确摆放物品和整理衣物的方法，提高独立自主能力。女性幼儿可以将卧室打造成公主城堡，借助各种童话中的卡通人物对其装饰，在屋顶悬挂漂亮的星星和月亮，让幼儿在舒适恬静的环境中安然入睡。活动区对空间有较大的要求，该区域就可设置在室外，幼儿教师提前准备游戏道具，最大程度提高幼儿学习积极性，缓解幼儿教师教学压力。此外材料投放是幼儿园区域活动重要组成，实现预期教学目标的关键所在。材料以趣味性、完整性、有效性为主，便于全方面开展区域活动。以“家乡的竹子”主题活动为例，幼儿教师设置“竹艺轩”，为幼儿提供圆筒、细长、条形的竹，形成涵盖材料库、装饰库、包装部、生产部、销售厅、展示厅等区域。各区域之间在整个大区域中频繁有效互动，幼儿则可以根据自行喜好选择区域参与活动。这种模式不仅可以促使幼儿掌握主题活动内容，更能在愉悦的环境中发挥主动性和自主性。
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3、创设生动区域游戏情境，激发参与兴趣
小班幼儿和中班、大班相比，喜欢生动直观教学模式且较易接受生活中各种
事情。例如针对小班幼儿开展“娃娃家过生日”区域活动时，教师就可在娃娃家
中放置若干小礼物和仿真蛋糕，播放生日快乐歌，当歌声响起时，幼儿教师可带
领全体幼儿大声唱歌，重现过生日的情境。正是这种直接且生动的情境可以使幼
儿全身心参与区域活动当中，之后幼儿会根据自身在现实生活中为其他小朋友过
生日的经验，和其他小朋友相互送礼物和送祝福等扮演类活动，最大限度调动幼
儿参与活动积极性，提高区域活动效率和质量[2]。
4、教师做好指导组织、教研工作
教师可以根据幼儿不同的能力情况，把幼儿进行分组，这样在过程中教师才能够针对不同组幼儿的情况推荐不同的教具，在这个过程中，教师需要做好指导作用，将教具使用做好演示和操作，让幼儿能够了解教具的正确使用方法，让教具能够发挥出它的作用。教师在区域活动组织的时候，要注意灵活的把控，有序的环境是非常重要的，由于人数较多，所以幼儿的活动空间是有限的，教师要合理的分配好区域的使用，教师可以采取多种形式来组织幼儿，比如可以采用分组分配或是区域插卡等方式来调控人数，使区域活动能够顺利的进行。
教师的教研工作是发展使区域活动的基础，教师需要加强对幼儿的观察，教师的教研是能够将当日的区域活动进行系统分析的工作，通过教研，教师才能够更好的掌握幼儿的情况，发现活动的问题，并且及时的找出解决的方法，教师在过程中，通过教研工作，确定第二次活动的观察重点，才能对幼儿做出更好的指导，教师要养成做好记录的习惯，让幼儿能够能好的发展。
5、结束语
总之，在幼儿园开展区域活动可以达到美化教室环境作用，并有利于提高幼
儿合作意识和动手操作能力，调动幼儿参与区域活动的积极性，更好地配合教师教学行为，提高幼儿园教学质量，实现预期教学目标的同时促进幼儿实现全面发展。教师需要做好观察，为幼儿提供适合的区域，在教具方面教师需要不断的优化，促进幼儿的兴趣，教师的合理规划，能够促进区域活动顺利的开展。
参考文献：
[1]李远红.浅谈幼儿园区域活动的有效开展[J].好家长，2017（29）：26-26.
[2]陈阿丽.幼儿园区域活动中存在的问题及对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2016:77.
论文作者:韩丽丽,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：区域论文; 幼儿论文; 教师论文; 幼儿园论文; 幼儿教师论文; 教具论文; 材料论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;