四川省广汉市连山镇中学校 肖利娟
【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，许多的化学理论知识和原理都是科学家们通过无数次不懈努力实验的结果，实验教学的直观性能使学生清楚掌握所学知识，并培养学生的动手能力，加强小组合作探究的意识，提高学生的实验设计水平。教师应该不断思考实验教学的改进方法，来提高教学水平和教学质量。
【关键词】初中化学 实验教学
化学是初三学生新接触的一门实验性学科，新教材中设计了大量的观察实验、演示实验和探究实验。因此实验教学是初中化学的一种重要的教学手段。作为一名化学教师，要不断改进化学实验的教学方法，提高教学水平和教学质量。新课程理念的全面实施，提出教育要以学生为主体，充分尊重学生，发挥学生的学习主动性，让学生积极的投入到学习中来。本文主要对初中化学的实验改进进行阐述，通过实验教学来发挥学生的学习主动性。
传统的教学模式中，由于受多种因素的影响，化学实验教学经常被教师忽视，主要是教师忽视实验器材的应用；缺乏对实验创新的实效检验；偏离实验教学目标；忽视可能的科学性问题等等。
教师在给某个具体实验进行简化时，必须要考虑周密、科学、巧妙，实验如果不遵循科学原理，便不具有推广价值。
一、从实际出发，合理利用教材实验资源
新教材的改革，使得初中化学教材中出现了大量的演示实验、观察实验和探究实验，体现了化学是一门实验性学科的本质，作为一名初中的化学教师，应该认真研究如何合理利用教材中的实验资源，发挥其应有的功能。教师要结合教学条件和学生的情况，对教材进行大胆的改版，找到合适的创新点。新教材的设计虽然经过专家的审核，大多数内容是完美的，但是仍然存在需要改进的地方，教师要引导学生对其进行深入的探究，加以完善。
例如，初中化学教材中第四章第二节《定量认识化学变化》中有这样一个实验，如图1所示。从装置连接上来看，橡皮塞得先钻一个大小适度的孔，以便将胶头滴管旋入橡皮塞，锥形瓶内还需放一支小试管。为了避免产生的二氧化碳使瓶内压强大而使橡皮塞弹出，药品又增加了澄清石灰水，用于吸收二氧化碳。对于初识化学反应的初中生来说，该实验出现两个化学反应，无疑会干扰学生分析大理石与稀盐酸反应前后各物质的质量，增加了学生的负担。因此，在教学中，教师改用注射器完成大理石和稀盐酸反应前后质量的测定，改进后的实验装置变得简单，所需药品减少，也尊重了学生的认知规律。
另外，化学也是一门与学生的生活实际紧密联系的一门学科，教师在教学过程中，也可以结合教学内容，增加一些教材中没有的实验，来增加学生对知识的感性知识，帮助学生理解知识。
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二、尊重学生质疑，做出必要改进
实验是学生学习化学的重要手段，教学中，教师要注意倾听学生的意见和建议，学生的意见是教师改进实验的源泉。
例如，在教学中，做演示实验白磷燃烧前后质量的测定实验后，学生提问：“老师，玻璃棒加热后伸入瓶内，瓶内空气肯定会受热逸出一部分的呀，两次称量的质量怎么会不变的呢？”对于学生的提问，教师不能置之不理。在思考了学生的提问后，我将实验进行改进，①在硬质试管底部放人_小粒白磷，塞上橡皮塞，将试管放人_烧杯，放在托盘天平上称量。②将试管放在热水浴中加热，使白磷燃烧。③擦干试管，待试管冷却后，放入烧杯，重新放到托盘天平上称量。改进后的装置为封闭体系，实验过程中不需要打开，降低了实验误差，且减少污染；用热水浴引燃白磷，操作更简便；白磷燃烧在硬质试管中进行，实验较为安全。实验严格遵循改进原则，具有一定推广价值。
三、依据学生的学情，合理改进实验器材
生活中也存在很多的化学实验，教师要引导学生充分挖掘生活中的实验器材，将实验简化，让学生牢固的掌握知识。化学涉及大量的实验装置，学生需要明确实验器材的使用。教学中为了很好的调动学生的学习兴趣，教师可以引导学生对实验器材进行改进。例如，用眼药水瓶替代胶头滴管、用筷子替代玻璃棒等，这种充分利用身边实物进行实验的做法，让学生感受到化学实验其实就在身边，但是化学仪器的使用是化学学科所特有的，考试中很多试题就是针对仪器的使用进行考察的，学生必须掌握实验仪器的使用方法。
四、反复实验，提高实验方案的可靠性
化学实验本身就存在很多不确定因素，为了让学生对知识掌握的更加牢固，教师进行实验教学。但是，化学实验不能是将课本的实验照搬到课堂中，教师在对学生进行讲解和操作时，要反复进行实验，明确影响实验结果的所有可能的情况，做到心中有数，及时发现不能预料的结果。
如酸的性质复习课，围绕碳酸盐的检验这一教学重点，为了调动学生的兴趣，笔者决定采用生活中常见的水垢与稀盐酸反应来进行复习。这样做比传统的讲授法更为直觀，同时改用水垢，比常用的大理石或碳酸钠等实验室的物质，更能贴近学生的生活，也更具实用价值。在上课前，笔者对该方案经历了反复实践过程。经过不断的反复实验，课堂教学效果获得大幅提高，激发了学生的学习兴趣，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
总之，采用“说、做、创、画”的实验教学法进行实验教学，极大地激发了学生学习化学的兴趣，培养学生的主动探索精神和创新意识，提高学生的综合素质。化学是一门学生新接触的学科，是一门实验性学科，实验教学是化学的一种重要的教学手段。教师要敢于对实验进行创新，培养学生的学习主动性，提高教学效率。
论文作者:肖利娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 教师论文; 化学论文; 白磷论文; 试管论文; 实验教学论文; 学科论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;