摘 要：对于小学生来说，数学学习兴趣的培养对于日后数学知识的理解、创造性思维的开发以及自主学习能力的培养都有着潜移默化的重要作用，应该引起教师的充分重视。 针对如何培养学生数学学习兴趣进行分析，以提高小学数学学习成效。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养策略
一、创设情境、引发兴趣
为了提高学生的计算能力和学习的积极性，我想出了一个激励的好办法，在作业本上画“正”字，每次作业一点儿错都没有就记下一笔，连续5次作业全对得一个“正”字，印一朵小红花，在橱窗“摘智果”栏目里就捉到了一只小鸟，当捉到4只小鸟时，在结着“智慧果”那棵大树上你就可以选一种自己喜爱的水果，在上面写上名字。摘到智慧果的同学就会得到一条毛巾，现在同学们已把写作业当成一种快乐，哪怕能记下“正”字的一笔，都高兴得跳起来，无比幸福，因此，教师要重视激励和鼓舞学生，使各类学生都体验到成功的快乐。
二、以情促教、学生乐学
教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性。
1.教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上，学生喜欢数学老师，也就自然而然地喜欢这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近。实践证明，教师必须用崇高的责任感和强烈的责任心去关爱每一位学生，加强师生间的情感交流，让学生感受到老师非常爱他，产生乐学情感。
2.要创设和谐、愉悦的课堂教学气氛，教师要充分发挥语言的协调作用，给学生以亲切感和美感，充分调动学生学习的积极性。同时，在数学课堂教学中，要经常运用这些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。
三、大胆放手、做“欣赏者”
大家都知道，小学生总想得到老师的称赞，愿意表现自己，在教学时，我大胆放手让学生自己去探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生试做完以后，我鼓励他们到前面当“小老师”，学生争先恐后地跑来，我让跑在最前面的王强先讲，“先求小东和小英每分共走多少米？列式为：50+40=90（米），两人相遇时，所走的路程和就是两地距离270米，想270米里面有几个90米，就是几分相遇，列式为：270÷（50+40），结果是3分相遇。”只见他边讲边写，思路清楚。我拍拍他的肩膀，笑着说：“你讲得太棒了!相信有一天，你会站在讲台上，比老师讲得还好！”他高兴地回到自己的座位，教室里响起热烈的掌声……
这节课，从复习题到例题教学，说解题思路，都是学生充当主要角色，我只是一个欣赏者，这使我深深地感到：教师要大胆放手，做一个合格的欣赏者，让学生积极地思考、认真地探索，去体验成功的快乐！
四、课堂开放、学生自主
在课堂教学中，学生受拘束，思维就会受限制，我欣赏的是有生命力的课堂。在我的课堂上，打破那种规规矩矩的课堂，让课堂开放起来，每当在黑板出示练习题时，谁愿意到前面做就去做，用不着举手了，其他同学做完以后下地看一看谁不会帮助讲解，做题有困难的同学也可以离位去问同学或老师。这一方法实施以来，同学们都争抢着到黑板去做题，一站就是一排，做完以后还要讲给同学们听，让谁回位都不愿意，没办法，只有排号轮流着讲。这从中我发现，学生参与的积极性越高，数学能力就越强。事实证明：只有调动了学生学习的积极性，他们的思维才会活跃，才能达到事半功倍的效果。
五、重视操作，培养动手能力
—位教育家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”许多事实证明科学是动手“做”出来的。在学习数学的过程中，也要学会“做”数学。比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称一块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角形面积的计算方法等。
动手操作的过程中，可以引发学生的创造性思维。在数学教学中教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一位学生养成爱想、爱问及延伸问题的习惯，让所有学生都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。
六、竞赛活动中保持兴趣
一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下，学习和工作的效率会有很大的提高。
参考文献
[1]张海燕 小学数学兴趣的培养.《成才之路》，2011年，36期。
[2]刘青梅 浅谈小学数学兴趣教学法.《新课程学习：上》，2012年，1期。
[3]季明燕 影响小学生数学学习兴趣的内外因素分析[J].考试周刊，2014，（98）。
论文作者:朱亚军
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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