四川省雅安市汉源县安乐初级中学 625300
摘 要：物理知识的理解和运用对于初中学生来说，难度相当的大。这个时期是他们第一次接触到物理科学，没有任何基础，需要花相当多的时间和精力去学习，导致许多学生认为学物理知识麻烦而产生对物理学科的反感，物理成绩不上进。教师的任务就是要激发学生主动学习物理的兴趣，通过正确的方法使学生掌握物理公式的定理和运用，提升学生的物理成绩，用最轻松的教学方向让学生获取最大的知识。
关键词：初中物理 自主学习 方式 方法
一、建立良好的师生关系
和谐、友好的师生关系是学好物理的关键要素，只有有了良好的师生关系，学生才能够“听命于老师”，热爱老师。在物理课堂上只有老师做到处处关心学生、爱戴学生，才能保障学生的学习兴趣不会降低。正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣的加深会让学生更加热爱这门课程。因此，教师在课堂上不仅仅要让学生喜欢上物理实验，喜欢物理，更要让学生喜欢上老师，例如，教师可以在课堂上做一些小游戏，或者利用实验增加与学生之间的互动，一个看似简单而又有趣的游戏或是实验现象可以活跃课堂气氛。教师应深入到学生当中去，亲近学生、了解学生，学生在物理课堂上也就不会那么拘束、唯唯诺诺了。教师尊重学生，可以让课堂变得和谐、温暖，孩子们的学习也会因此更加轻松。
二、利用实例激发兴趣
中学生对物理的兴趣大致维持在一个水平，如若一直采用传统教学模式，不给予改进的话学生的兴趣则会削弱，一般而言，学生们会对日常生活和自然现象中的实际问题具有浓厚的兴趣，教师可以联系这些特点进行提问。如，学习完“重力”之后提问：为什么当我们向上抛物体之后它们又会落地？学习完“浮力”后问：为什么船能够漂浮在水中？学习“光的直线传播”后提问：影子的出现是什么原理？学完“电学”后，提出问题：为什么“80W”的电灯会比“100W”的更暗呢？为什么夏天下完雨之后会感觉到一股热气呢？由于这些问题都是在生活中所接触到的真实情况或者一些物理现象，更加地满足了学生们的好奇心，同时挖掘了他们的求知欲。
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三、实现多媒体技术在课堂上的有效性
随着现代网络和计算机的不断发展，多媒体迅速成为了各科教学中不可缺少的教学资源。当前，多媒体教学手段在初中课堂教学中已经得到了广泛的应用，它不仅可以激发初中生学习物理的兴趣，与此同时还可以提高学生的学习的主动性、参与性。多媒体的深入，无疑给物理课堂带来了新的生机，在物理教学中，运用多媒体技术可以给学生提供大量的学习资料，展现出各种实验现象和实验过程。例如，在施工时用一重物，看其是否与墙平齐；坐在快速行驶的车上，在急转弯的时候会感觉向外甩，这是离心现象；电驴“燃烧”是电能转化为内能，这些现象都可以通过多媒体展示给同学们观看，从而调动学生们的听觉、视觉，提高学生们的学习热情。
四、培养学生的创造能力
初中物理学科教育中，首先，激发学生的独立思考以及创新能力是教师的重要任务；其次，尊重学生的个性发展，并使学生的个性得以张扬，个性是创新的前提，个性与创新总是相伴而生，只有不再抑制学生的个性发展，才能让学生的创新能力得以提高，他们的创新潜力才能被开发出来。例如，在讲授“测量定值电阻的阻值”时，可以将学生带进实验室，并给每个学生发实验器材，让学生通过实验现象得出结论，自行设计实验方案，这样才能使得“有几种不同的设计方案”这一结论有效，但是这个方法也存在着弊端，会使得一部分学生失去空间想象的机会，同时也缺乏设计的自主性。为了让每个学生的能力都得以发展，可以让学生用这些器材实验，也可以不用，这就充分地给予了学生自由发展的机会，能让学生自主探索。
五、学以致用是关键
俗话说得好“光说不练假把式”，学习就是为了能够利用和创造，不管是哪一门课程都和生活有着一定的联系，尤其是物理学科，它在生活中的利用率比较高，因此不少学生都对物理感兴趣，但是要让学生们运用平时所学去解释日常生活中的现象，他们多少还是会不知所措的。因此，教师在课堂上可以设计一些活动，让学生们快速消化所学内容，或者让同学们自制实验。例如，土电话：用两只空纸杯，一根细线制成一个“土电话”，这就能说明固体能传声；魔变的吸管：不断地用力吸吸管，并且逐渐剪短吸管，会发现声音越来越响。这样简单的实验既培养了学生的创新能力，又激发了学生们的学习兴趣，让学生所学的知识能够得以运用在生活实际。
在新课程不断改革的今天，教师要充分尊重学生的主体地位，改变传统的教学模式，为学生打造一个和谐、愉快的学习环境，更加注重“教学”中的“学”，突出学生的主体地位，从而更好地发挥他们的创造能力，让每一个初中生在物理课堂上都能够自主学习。
参考文献
[1]蒋海松 《浅谈双语物理课堂创新教学》.《关爱明天》，2016年，3期。
[2]曹昌华 《初中物理教学中高效课堂的教学想法》.《都市家教（上半月）》，2014年，12期。
论文作者:刘祥芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：学生论文; 物理论文; 学生们论文; 现象论文; 兴趣论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;