（宁夏银川市西夏区平吉堡小学）
摘要：苏联伟大的音乐家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”中小学阶段是学生培养良好的习惯、审美及兴趣爱好的重要时期，音乐教育则是培养良好习惯和审美的重要手段。
关键词：音乐；音乐教育；素质教育；身心健康
教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产和社会生活经验的基本途径，而音乐教育则是教育的重要组成部分，它是按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行教学，它对于人的身心发展有着极其重要的作用。
一、了解什么是音乐教育
（一）音乐是一种艺术，随着社会文明的发展，时代的进步，人们越来越认识到音乐的重要性，它不仅给我们带来精神上的愉悦和享受，而且更多的可以陶冶性情，培养自信，调节心境，甚至还可以矫正不良行为和性格，增强与人沟通的能力，培养团队精神等功效。因此音乐教育有广义狭义之分。
1、广义的音乐教育是指无意识的音乐教育行为，它是与人类的生产劳动，社会生活融合在一起的，它通过描写不同的社会生活，个人情感以及生产劳动，表达人的思想感情、思维品质、以及个人喜好等。
2、狭义的音乐教育是指学校中在教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织的音乐教育。
1、音乐的社会功能
音乐无处不在，它充满在我们身边每个角落。无论是生产还是生活都无时无刻伴随着，可以说，我们的世界是充满音乐的世界，没有音乐的社会是不存在的。
2、音乐的认识功能
（１）超越现实的作用
音乐艺术不仅是社会生活的反映，也是人类理想的体现。在我们中小学课本中有很多反应战争时期的作品，民族性的作品，当然也有中外比较有名的声乐器乐作品，通过对这些作品的演唱或者演奏，学生都能体会出各种不同的力量，不止是一种学习的动力，更是一种精神的力量。
（２）振奋精神的作用
在我们中小学的课本中有很多爱国志士写的振奋人心的作品，如抗战时期的作品等。它都可以组织和协调学生的意志行为，传达与交流思想感情，从政治态度、伦理道德等方面对学生产生影响。
（３）信号象征作用
我们的音乐无处不在，中小学阶段的我们每周一早上都有升国旗，奏国歌，周内每天还会做广播操。其中的国歌，它就代表一个国家尊严及情感象征，是很明确的。还有军歌、校歌、等都如此。这都不仅可以振奋学生的精神，同样可以激发学生的爱国情节。
３、音乐的审美功能
（1）调节情感的作用
音乐可以诱发人的内在的感情，触发人们内心积极情感。使消极的性情感得到宣泄。在中小学阶段学生的压力比较大，作业量比较多，音乐课可以提高学生对各门学科的积极性，同时也可以让学生不良情绪得以宣泄与控制，以更多的热情投入学习。
（2）提高审美能力和情趣的作用
在中小学阶段的学生已经开始音乐有自己的喜好，但是他们的审美能力和情趣还未成熟，通过聆听音乐，使学生的“音乐的耳朵”能对大千世界有敏锐的感受力、观察力，甚至具有对声音选择、筛选的能力。这样他们不仅可以在其他课程上产生良好的兴趣，也可以对生活有更多的观察与了解。音乐是人的精神世界中极为重要的部分，人们的生活离不开音乐。
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４、音乐的教育功能
(1)在生理上健全大脑的作用
在音乐课的学习中，我们需要视奏，两眼要看谱，十指要有不同的动作，两耳要校正音准、节奏、速度与力度，还要分析处理，在这期间都要同时进行，可见学习音乐艺术对促进大脑健康发育、成长和保护大脑健康，以及全面开发大脑的潜能等方面有积极的作用。在中小学阶段很多学生大脑的潜能尚未完全开发，协调能力还未健全，通过音乐的学习可以有效的改善学习能力，提高效率。
(2)健康心理的作用
音乐艺术对于聆听者的心理健康，有着重要的意义和积极的作用。
A 音乐能培养人的感知、想象、直觉和思维能力的发展。
B 音乐培养人的情感体验能力、情感调节能力和情感传递能力。
（3）人际关系和谐的作用
中小学阶段是学生培养人际关系的重要阶段，会影响到以后人对生活的态度，在我们的音乐课上有很多的课程是需要大家协作来完成的，在这期间让学生懂得如何与他人取得和谐，培养团队协作精神。
总之，了解音乐的功能对我们全面认识音乐，有选择地去感受音乐是有很大帮助的。在中小学阶段尤为重要。当然音乐的功能不仅这些，它不分年龄的大小，不分高低贵贱都是美的享受。
二、中小学音乐的教育方法
音乐课堂教学，是老师和学生共同完成的一个过程。在这个过程中，我们需要一定的方法和技能，以及对整个知识体系的了解和把握。而在教学过程中，我们可以采用讲授法或示范模仿法的教学方法，利用音乐本身的表现艺术，让学生对音乐有自己的内在感受。然后，再进行个性化的培养。让学生在课堂上积极投入到演唱、演奏和表达的活动中去。这样不仅可以要学生减轻课程所带来的压力，也可以更好的让学生产生对其它学科的积极性，同时也会提高学生的合作意识，提高团队精神。
1、游戏活动式
所谓音乐教育游戏活动式,就是在课堂中采用游戏化、活动化的方法对学生进行音乐教育。这种游戏化的教学内容不仅是体现在课堂上做一些简单的音乐游戏，而是要体现在更多的能够帮助学生共同成长的活动形式上。另外，这种活动的形式比较自由、简单，方法也是灵活、丰富多彩的，具有游戏和类似游戏的特征，让学生在课堂上体验到和“玩”一样的感觉，以此来减轻学生的学习压力，让他们能够快乐地投入到活动之中，进而提高学生的协作能力和配合能力。在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感受音乐，认识音乐。
2、内容的游戏性
（1）活动内容多样性:在音乐课堂中，每个音乐活动都应当提高学生的音乐素质修养和对音乐的认知能力。
（2）活动内容设计：音乐课中活动内容要具有趣味化、情节化。能够使每个学生积极参与其中。
（3）活动内容的方法: 每次音乐课的活动之前，利用一些小游戏的形式来做一个简短的发声练习，通过这些训练可以培养学生良好的发声习惯，也可以采用看动作发声或者看图片内容发声等方法。因为视觉和听觉的享受可以牢牢的抓住学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们学习兴趣和热情。
3、组织形式的灵活性、自由性
音乐的形式不仅要有多样性，也要有灵活性，自由性。学生在这种多样活动过程中,不知不觉地感受了音乐,学生一直高兴地在用心听、看,并情不自禁地跟着学唱,自觉地投入到活动之中。在这种热闹愉快的环境中,会产生了学生自己的情感，比如说，爱小动物的情感,爱护环境的情感等。这就是音乐所富有的情感性和形象性的艺术特征。这种将音乐学习与学生的活动融为一体的教学方法,可以使学生能自觉地去听、去唱、去动。这样不仅提高了教学的效果,还使学习这个过程变的轻松愉快。只有这样，学生学习的积极主动性才会不断的提高。
总之，在音乐教学的整个过程中，学生对音乐体验可以从探索、模仿和实验开始。通过这些过程的教育，来培养他们的辨别能力、组织能力和创造能力。并进一步提高他们的改编能力,动手能力、概念能力。
教育的实质就是人的精神文明教育，而素质教育是儿童及青少年极为重要的。
参考文献
[1]《教育与职业》 2006年第14期
[2]梁改云《论音乐教育的重要性》第10期，2012年10月
[3]尹学毅，刘琴《音乐功能浅析》第1期，2008年01期
论文作者:仇颖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：音乐论文; 学生论文; 能力论文; 音乐教育论文; 作用论文; 情感论文; 中小学论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;