摘 要：小学阶段学生开始系统地进行语文知识的学习，语文的教学基础目标是培养学生的听、说、读、写能力，可见写作能力的培养占据重要地位，是重要的教学内容。培养写作能力，有助于提升学生对语文字、词、句等的综合运用能力，发展学生的逻辑思维、表达能力等等。而要想提升小学生的习作水平，必须要注重在教学中引入生活化元素。本文结合自身教学实践，对生活化教学在小学习作教学中的运用策略展开探讨。
关键词：生活化教学 小学习作教学 运用策略
小学阶段，语文是一门基础性课程，同时也是主要的学习课程之一。在语文教学中，写作教学占据重要地位。但是对于小学生来说，由于缺少生活阅历以及对生活的观察能力，加之语文水平有限，不知道怎样用文字表达情感等等，使得学生的习作常常是照搬照抄，内容千篇一律，或是像记流水账，内容空洞乏味，缺少逻辑性，没有感情可言等等。事实上，任何一篇优秀的习作，都要有丰富的生活阅历做基础，在习作中能够充分表达自己的真情实感。而要想让小学生写出一篇充满情感的习作，必须要注重在教学中多运用生活化元素，引导学生体验生活、感悟生活、发现生活中的乐趣等等，从而在习作中有所体现，不断促进习作水平的提升。本文结合自身教学实践，对生活化教学在小学习作教学中的运用策略展开探讨。
一、习作素材生活化，贴近学生生活
对小学生来说，习作素材需要一个积累的过程作为基础，只有积累了丰富的生活化素材，才能够在习作过程中信手拈来，有话可说，有内容可写，有情感可表达。学生习作水平较差的一个重要原因便是生活化素材积累过少，生活感悟不够。那么在进行习作教学时，教师便应当加强引导，使学生获得更多的生活化习作素材。
1.教师在习作教学时引导学生观察生活。生活元素是进行写作的源泉。小学生生活阅历浅，对生活缺少观察，事实上，学生的身边有很多生活化素材可以用于自己的写作。教师应当引导学生进行生活观察，使他们能够多关注生活环境周围的事物。例如到了秋天，可以引导学生观察大自然的景象，看看发生了哪些变化，有哪些特点；家里的宠物有什么特征、生活习性；和父母出去玩，有哪些美好的体验等等。在进行习作训练的时候，学生有了一定的生活积累，教师便可以引导学生进行相应的回忆，让他们将生活经验、积累的素材运用到习作当中。同时教师应当引导学生理清写作思路、描写内容之后再下笔写作。
2.让学生通过亲身实践积累素材。进行生活观察是积累写作素材的一个方面，此外，还应当让学生在亲身实践中进行生活体验，从而对生活有更深刻的理解、感悟。
3.引导学生感悟，获取习作素材。教师引导学生感悟生活，同时给学生创造一些感悟生活的机会，使学生获得更多的感悟、体验，可以为他们的习作打下坚实的素材积累基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如引导学生对各类生活调味品，如“醋”、“酱油”等，通过观察颜色、闻气味、品尝等，调动感官了解其特性；此外，在学习完书本中的一些章节之后，可以结合内容让学生编排舞台剧、小品等进行表演，使学生能够更好地进行课本中人物情感的揣摩，增加情感体验、感悟。
二、习作选题生活化，贴近学生生活
在教师给学生布置习作选题的时候，应当更加贴近学生的生活，这样学生才能够有话可说、有情感可表达。由于小学生的知识和经验的局限，往往难以完成高难度的习作。因此，在小学生习作教学中，要紧扣学生熟悉的日常生活，选题时要围绕生活，避免学生对于习作题目的陌生感。如给学生布置的习作题目《给爸爸妈妈的一封信》。在学生进行写作之前，教师先引导学生日常与父母接触的点滴，有什么话想对父母说，让学生梳理清晰思路之后再动笔。由于学生与父母接触最多，对父母感情深厚，这样的习作题目很贴近生活，学生便会更加有话可写，同时每个家庭的情况都不同，也能够避免出现千篇一律的情况。
三、课堂教学生活化，让习作更加贴近生活
一些习作题目，学生刚看到的时候可能会觉得一头雾水，这时教师便应当认真进行引导，让学生对习作题目有更加清晰正确的理解认识。同时把习作题目与学生日常生活建立联系，让学生能够充分调动生活体验，运用在习作中。课堂教学时，首先教师可以向学生分享自己的生活经验、感悟等，使课堂教学更加贴近生活；其次，教师应当注重培养学生的知识运用能力，对学生的表达能力、写作技巧等进行培养。教师可以将生活中经常遇到的人或事引入到课堂中，让学生描写生活中常见的情景，从而帮助学生提高习作能力。另外，在教学形式上，教师也应当注重生活化，使教学形式变得丰富多彩，可以利用多媒体等教学设备通过“现场教学”、“现讲现录”等，培养学生的写作学习兴趣，提升习作能力。
总之，在小学语文教学中，写作教学既是重点，也是难点。教师应当注重在教学中运用生活化元素进行教学，使学生能够有感而发、有话可写，促使学生提升写作能力以及语文综合能力。
参考文献
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[3]张永刚 在小学习作教学中融入生活化元素[J].华夏教师，2018，7，（19）：41-42。
论文作者:王轲
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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