基于差异化生源背景下的工程制图课程教学改革研究
宋 佳，吕文静
（盐城工业职业技术学院，江苏 盐城 214122）
摘 要 ：自2015年起，高等职业技术教育生源扩大，涵盖了普通高中文、理科生，艺术生，职高或中职毕业生。生源多样化为室内设计专业职业教育教学带来了新问题。论文分析了建筑是能专业不同生源特点、存在问题，从工程制图的课程特点出发讨论隐形分层教学、垂直考核方式对生源多样化状况下的学生团队精神、创新能力和实践动手能力的影响。探索切实可行的教学策略，为高职高专教学改革提供一定思路。
关键词： 差异化生源；工程制图；课程改革
工程制图是高职室内设计专业的基础课程，是室内设计师所必备的职业技能。课程的主要任务时培养学生空间表达能力、图纸绘制技巧，为后续专业学习奠定基础。[1]
近年来，高职院校开始拓展招生途径，生源扩大所带来的学生个体素养差异，给教学带来了诸多困扰。基于生源特点，关注差异化对专业教学的影响，将分层教学、垂直考核的方式应用在评价体系中，完善适应学生生源及课程自身特点的教学环节。
观察组患者治疗总有效率达到92.50%，对照组总有效率则为72.50%，组间对比，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
一、生源状况
近年来，随着高考适龄学生人数的逐年下降，高职院校的生源状况发生重大的变化。一方面高职的招生分数线呈下降趋势，生源质量有所降低；另一方面，高职需要通过扩展招生途径来补充生源不足的形势，随之而来也带来了生源水平的差异化，给课程教学带来了诸多困扰。如我院在建筑室内设计专业的招生，也转向多种形式招生，如表1所示。
表1 近三年本学院建筑室内设计专业招生人数
2015年和2016年我校只面向江苏省招生，为扩大生源，招生类别包括文科、理科、艺术生和中职生；2017年始，我校建筑室内设计专业面向全国招生，生源质量有所提升。不同类别的学生在设计基础、学习积极性、接受能力上都存在差异。
二、工程制图课程现状
工程制图课程经过多次校企调研和专家讨论，课程的目标定位在培养学生能熟练地识读施工图，以达到能够胜任建筑装饰行业的室内设计师、工程管理、建筑装饰材料营销员等岗位（群）工作的需要。课程内容包括：绘图基础、投影的基本知识、组合体投影、剖面图和断面图、建筑施工图、建筑装饰施工图，本课程是后续专业课程的实施、学生职业能力必需的知识与技能。
（一）分层教学在工程制图课程中应用
2.课中应用。依据教材与课程标准，针对不同层次的学生特点，制定对应的教学目标。
在了解班级基本情况后，教学过程不以学生入学成绩、入学类型进行划分。通过课前绘图测试检查学生的制图、识图、空间表现等方面的知识储备；通过三视图测试检查学生的识图能力、绘图表现、理解力、执行力。根据测试的综合成绩，对学生进行划分，将学生分为综合分数一般的基础型、与综合分数靠前的提升型。
冷静想想，刚才学生一切活动都是围绕着教材中的方法进行的，学生的思路受“三角形任意外角等于其不相邻的两内角之和”及(*)的影响，是顺着教材思考的，如果没看到教材的方法，学生会怎么想？教室里安静下来，几分钟后，陆续有学生说出自己的想法．
浪头越来越高，已经有海水漫过来，他俩握着手，谁都不愿意起身，死就死吧，这纷繁的人生，在这大海面前如此单薄，多少人充满希望又看不到未来。
1.课前准备。教学准备阶段，通过测试、调查问卷、座谈及单独访谈等方式对2017级建筑室内设计专业学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境进行数据采集，为后期制定教学改革方案提供依据。
3.课后评价。课程评价强调差异性与鼓励性，对不同级别的学生以垂直评价、过程式考核为主、考试为辅，强调学生在自身的基础上有一定的提高和进步。考察重点在学生们实际应用室内装饰制图知识的能力、看图能力、识图能力、作图能力。
提升型层次的学生基础好、领悟能力、自主性好，教学在掌握基础型教学内容的情况下，全面掌握室内装饰施工图形成原理，熟练掌握绘制全套的室内施工图和绘制技巧，部分内容与后期技能竞赛内容行接轨。教学方法上以理实结合，精讲精练，引导和启发思维，培养自学能力和学习主动性。
基础型层次学生基础弱、领悟弱、容易自暴自弃，教学以掌握常用制图国标内容，在理解室内装饰施工图形成基本原理的基础之上，能够读懂和绘制简单的室内施工图。教学方法上以理论教学浅讲，实践以临摹为主，培养学习的兴趣和成就感。
一方面在婚姻登记处建立婚姻家庭辅导室，另一方面在社区建立“家和”服务站，形成了“一室一站”的标准服务工作平台。[3]通过区县（自治县）民政局、婚姻登记机关、社会工作服务机构和社区四方联动参与、携手推进，共同开展困境家庭救助、家庭教育宣传、婚姻家庭辅导、矛盾纠纷调解和跟踪指导服务这五大服务内容，通过个案辅导、小组活动、经典案例和心理咨询等多种专业方法，发挥婚姻家庭社工的解困、引导、支持、疏导和发展的五大功能，形成了“4+5+5”的特色服务创新模式（具体见图5）。目前，90%以上社工机构已建立长期性、本土化的服务小组，为服务对象提供持续性的专业化服务。
对基础层和提升层的学生，课程评价都以强调自身基础上的提高和进步为主，不做横向评价。
（二）分层次教学的效果
在生源差异化的现状下，工程制图课程采用分层次教学，课程从横向评价转变而侧重纵向评价，使综合分数一般的基础层次的学生能适应教学进度，上课玩手机、聊天情况减少，帮助他们克服学习的恐惧和畏惧，班级整体学习氛围得到提高；综合能力靠前的提高型层次学生，在较好的学习氛围下，也掌握了职业必备的知识能力，学习主动性与专业创新性得到提升。
三、总结
随着生源多养化的扩大，分层次教学是高等教育改革的必然趋势[2]。以室内专业学生职业能力培养目标为导向，基于工程制图课程，将分层次教学法应用与课程改革中。在实施过程中发现：如何准确划分学生层次结构、精准把握针对不同层次学生的评价尺度，这些还需要在今后的教学过程中继续思考。
对比改革前后的教学成果，可以看出，鼓励基础较薄弱的学生，提升综合素质较好的学生班级学习氛围更加积极。
参考文献：
[1]黄金凤.建筑制图与识图课程隐性分层教学策略探析[J].江苏建筑学院学报,2016:101-104
[2]于慧.大学物理分层次教学探索与实践[J]山西农业大学学报,2013,(03):423-426.
Application of Discipline Competition in Curriculum Reform of Higher Vocational Colleges
SONG Jia,LV Wen-jing
(Yancheng Vocational Institute of Industry Technology,Yancheng,Jiangsu 214122,China)
Abstract: Professional ability training is an important teaching task for vocational college thesis discuss course contests as teaching goal,the students innovative ability and the ability to practice and team spirit of positive impact and public sculpture courses,for example,from the curriculum design curriculum implementation course examination subject contest is briefly introduced the way of examination and etc of course the actual effect of quality supervision,and compare the effect before and after the change of higher vocational college teaching reform to provide a certain train of thought
Key words: discipline competition;public sculptures;higher profession education;teaching reform
中图分类号： G642.0
文献标志码 ：A
文章编号： 1674-9324（2019）49-0099-02
收稿日期： 2019-08-20
基金项目： 江苏省高等职业教育高水平骨干专业建设资助项目；盐城工业职业技术学院品牌专业建设资助项目（ygyp201707）；盐城工业职业技术学院教改项目
作者简介： 宋佳（1985-），女（汉族），江苏泰州人，讲师，硕士，研究方向：室内设计；吕文静（1983-），女（汉族），河南许昌人，讲师，硕士，研究方向：室内艺术设计。
标签：差异化生源论文; 工程制图论文; 课程改革论文; 盐城工业职业技术学院论文;