云南省临沧市云县第一完全中学 675800
摘要：每一个学科都有自己的特点与难实施教学的地方，地理也不意外。我们知道地理是一个兼有文科和理科特性的地方，既需要相应的计算又需要平时背诵的地方。困难挺大，而且在习近平总书记新思想新战略的全民学习的背景下，地理教学就更需要面对新形势新特点来进行策略转变。而设疑探究就是一个比较有效的方法，俗话说好奇心是一切兴趣的启蒙，如何用设疑的方式进行激发教学，引导学生们的学习兴趣，提高教学课堂课下的质量与效率，改变现在地理教学的困难现状与问题，是本文将要进行分析并提出建议的重点。
关键词：设疑探究；高中地理教学；策略分析
一、高中教学面临的现状分析
1、学生层面
高中地理无疑是枯燥的，难懂的，而高中生的心理特点正处于敏感叛逆与好奇新事物并伴有矛盾的懒惰心理的特殊时期，这两者相撞就会造成比较混乱的难以解决的处境。学生上课没有精力，从内心深处的对于学习的排斥，对于老师或许反感抵触，会更加聚杜宇地理的讨厌程度。
而且大量的每天做不完的作业与卷子就像大山一样压的学生喘不过气来，这也加剧了学生内心的痛苦程度。另外对于地理的考试与成绩也是一大困境。
2、教师层面
现在很大一部分教师还是因循守旧，采用传统的方法进行教学，将自己作为传授者，将学生看成是完全的被动者，讲课的氛围枯燥乏味，课堂沉闷，让人昏昏欲睡，没有想要进一步听进去的欲望这样的方法何谈激发学生学习积极性，何谈提高教学水平呢？而且有的教师面对教学质量不高的情况下依然无动于衷，不想改变来拯救失误，这也是教学的一大悲哀与困境。
二、关于上述问题解决和设疑探究的实施策略分析
1、学生层面
高中生还是要从改变自身做起，因为并不能改变教师及其教学方法。要学会克服自己的懒惰甚至其他必较消极的产生不好影响的思想。并且要培养与激发学习地理的兴趣，乐于学习，跟着教师的不发走，学会适应教师的教学方法。
2、学校层面
学校领导的思想要开放些，要积极进行同行教学的学习合作交流，互派教师进行互相学习，取长补短，学习彼此的制度或是方法的闪光点。还要对于表现良好的甚至是采取新方法获得好的评价效果的教师进行奖励等激发积极性的措施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、教师层面
教师是很关键的一个主体，也是设疑探究的最关键主体，因为教师课堂才是教学的主场，所以教师必须进行改变。改变传统的严肃枯燥性教学，从多角度学会激发学生的好奇心，积极性，来帮助学生体会到学习地理的乐趣。接下来我讲主要对于一两种方法进行分析设疑探究的方案教学。
①图像引导化教学
如果一个地理问题的开始是由一张比较醒目的刺激感官的图片来开始，就会从一开始抓住学生的眼球，这就很大程度上就发学生想要探索的兴趣。比如关于食人花的问题。我们知道食人花可以说是一种非常神秘的植物。它主要生长在美洲亚马孙河的原始森林和沼泽地带，外表看起来长得十分骄艳，颜色鲜亮，让人想去触摸。它还长有花形的花盘，像太阳的形状 。有着兰花般的诱人香味吸引着人们去靠近。它的直径也很长可达1.5米，花瓣厚实。每朵花通常有5个花瓣，叶片也有有三四十厘米长。
从这些食人花的特性和图片的结合，就可以很顺利的引入关于地理的问题。比如可以提出关于食人花的生长环境受的环境影响因素是什么，以及食人花的那些特性被命名为食人花，它的自身结构怎样进行自我保护顽强生存的等等这些问题。这些问题就可以很好的从图片和说明分析中进行寻找解答，这就大大提高了学习的效率，会很大程度上加强学生的获得感，让学生从简短的课堂中学到有意义的东西。
这就需要教师要具备善于从教学中发现可以利用的教学问题进行引导，其实只要肯探索发现，这种方法还是很容易实施的，图片就是很好的利用方法。这种方法会很好的改善课堂氛围严肃枯燥的问题以及学生无精打采不想听课的问题。
②综合分析总结的方法
对于一块区域的各种知识点，教师可以进行分析总结，讲知识点用一个小问题尽可能多的引出许多知识点。比如关于东南亚的地理知识。教师可以用一个橡胶产业的发展来进行传授。橡胶产业是一个综合性产业，既需要劳动力，交通，市场，还需要资金等多种条件才能良好发展。这就会让学生了解到关于东南亚的风土人情，地理环境，关于各种作物的生长环境的影响因素，以及关于物流等各种问题。因此，教师可以找一个这样的话题来进行综合分析。
这种方法就是用一个小问题进行设疑，引导学生进行探究，激发学生的求知欲进行更深日层次的探索。
总之，关于设疑探究的教学方法有很多，我就只能简单的介绍我认为比较有效的实用实践性强的方法，只要教师肯配合学校工作积极进行创新，积极探究新颖的提高学生积极性的设疑探究方法，并且学生也理解老师的想法和辛苦，积极配合老师的工作，一切的问题就不是问题了。
结语：百年大计，教育为本这是句古老的名言，无论是地理还是别的学科，都不能是一成不变的，时代在变化发展着，教学也要与时俱进了，不能再用老的方法了。探究设疑是一个很好的教学策略的改变，只要实行的好，我们就可以得到好的可观的教学效果，将会得到一个氛围活跃，积极性高，让学生进入一个深入高效学习的境界，认为这是一个值得学习的学科。总之，只要功夫深，铁杵磨成针。只要将这个认真研究，不断探索，设置良好的疑问，有价值的疑问，将应该被学到的价值最大化，成功了，也会很好的解决师生之间的矛盾分化问题，得到一个和谐的师生关系。
参考文献：
[1]傅永儿. “问题设疑与小组合作探评教学模式”初探——以“城市化及其影响”为例谈我的课堂教学模式[J].科教文汇(上旬刊). 2017(02)
[2] 白翠杰.通过有效设疑让高中化学课堂生动起来[J]. 教育教学论坛. 2012(05)
[3] 王小平.设疑法有利于调动学生学习的积极性[J]. 读与写(教育教学刊). 2008(08)
论文作者:字学勤
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
标签：教师论文; 学生论文; 很好论文; 地理论文; 方法论文; 课堂论文; 这就论文; 《知识－力量》2018年1月上论文;