辽宁省朝阳县古山子镇古山子初级中学 122000
总的来说，虽然中、小学对英语的要求有所不同，但其课程设置的目标大体上是一致的。小学是为了获得一些基本的知识，并且从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础知识，比如说语音和书写等。而中学则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识，培养中学生运用英语知识的能力。
小学英语是启蒙阶段，重视激发学生对英语的学习兴趣并培养良好的学习习惯。因此，课堂重在灵活多样的教学方法和手段。到中学后，要求学生的能力有所发展，所学知识有了一定的系统性。尽管由于课堂时间的限制和英语知识的增多，使得中学的英语教学显得相对单一，但培养学生对英语兴趣和运用知识能力的目标却应该是一致的。因此根据学生认识和能力的发展，以及中小学生的特点，充分理解好中小学的教学目标和能力培养，并在教学方法与手段上作适当调整以衔接好中小学的教学，以保持中、小学教学的连续性与一致性，达到承前启后、有所发展的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何做好七年级英语教学与小学英语教学的有效衔接呢？
一、系统复习小学英语基础知识
就目前的情况来说，小学是启蒙阶段，上了初中后我们首先应系统地复习小学所学过的词汇、语音、句型等基础知识。值得一提的是小学的知识较简单，并且有一部分学校还停留在只是开设了英语课，而没有专业的英语教师的现象，所以在复习的过程中，还应该纠正学生以前不准确的发音和一些较容易错的常见句型。
二、适当加大英语听说训练，抓好学生基本功的全面发展
小学时以听、说为主，而到中学后要求学生掌握听、说、读、写等各种技能，以适应社会的发展和培养学生的语言运用能力。特别是中国加入世贸组织后，外国的公司、企业到中国发展，中国要同外国加大发展，英语作为一种必备的工具，要求我们不能让学生学了英语后像得了聋哑症似的总表达不出来。因此，我们在教学中应从视、听、说入手。同时，因为听、说、读、写四方面是紧密相连、互为一体的，所以从初一起，教师还应对学生这四方面的技能进行严格训练，提高学生的多种能力。在现在的教育模式下，随着客观题在考试中的增多，学生已经逐渐习惯沉溺于那种A、B、C、D的选择题目的作答当中，更加忽略了主观题目的复习与应用，使得学生的听、说、读、写能力表现得尤为突出。所以，我们应该加强主观题的训练，尤其是对于写作能力应该大力加强。这样才能满足国际交往中对英语应用能力的需求。
三、加大英语句型训练、减少英语语法讲解
语法一直以来都是教学的难点。小学阶段，语法讲解很少，甚至不讲语法，而到了中学，语法越来越多，教师讲得好，就像是给学生一把钥匙，学生对以前学过的语言现象会有更深的了解；但教得不当，学生则会感到枯燥无味，甚至对英语学习失去兴趣。对于语法教学，我们应该比较清楚地意识到学生在小学阶段已掌握了较多的句子，已经有了一定的感性经验，在此基础上，根据初一学生已有的认知能力、观察能力、概括能力，我们注重引导学生通过现象自己来找出语言规律和特点。这比直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻得多。例如，英语中有很多句子都属于同一句型，平时，注重多读、多练这些句型，到了一定的阶段后，再进行归纳、总结，学生较容易接受。再以此为结构加入其他修饰成分，由浅入深，学生就会在不知不觉中，不断的探索中慢慢地掌握。总之，把语法放在句子中进行句型训练，以减少语法的讲解和枯燥性。
四、采用直观英语法教学
常言道眼见为实，并且见到过的东西人们总是较容易接受的。虽说初一学生在生理、心理上都有了很大变化，但他们在很多方面还保持着小学生的特性，所以在教生词时应尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的印象；另一方面，初中生具有好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采用pairwork，groupwork， parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞赛中学到知识，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。
五、创设轻松和谐的英语学习气氛
学生渴望能在轻松活跃的环境中学到知识并能初步运用。初中（特别是初一）学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成浓厚的英语课堂气氛。因为成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
我们还可以借鉴国际和国内先进地区的教学方法以及我们经常采取的英语竞赛中智力题的形式来充分发挥并锻炼和提高他们的思维能力。比如说：What letter can fly? (bee) What letter is a question? (why) What letter can we drink? (tea) What letter is a part of the face? (eye)。
总之，对于刚刚步入中学的七年级学生，不但要充分考虑到学生认知能力的发展，注重教学教法的衔接，而且除了注重培养学生的兴趣外，还应过渡到系统地传授英语知识和培养学生运用语言进行交际的能力。
论文作者:朱立新
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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