我们一谈到英语复习课，首先想到的是“老师讲解，学生做题”。这种复习方式比较沉闷。如何活跃复习课的课堂气氛，变学生的被动接受为主动参与，是摆在我们教师面前的一大问题。
下面我就如何设计复习课谈谈个人的点滴体会：
一、采用游戏式或竞赛式复习方法进行
1.复习单词、词组。
在复习单词、词组时，可以设计以下几种方式：
（1）纸牌“抢夺法”。
把本周所学单元单词、词组让学生利用课余时间将对应的中文写在扑克牌大小的硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出牌，其余组员拼、读该单词。谁说得最快、最准确，这张纸牌就归他。最后统计谁得的纸牌最多，他就是本小组的胜出者。这样就变枯燥记忆为一种娱乐的记忆，提高了学生记单词的积极性。
（2）给出单词、词组。
让学生用所学过的正确时态造句，可以是肯定句、否定句、疑问句。如学生A给出honey，学生B：I have a sore throat，Ishould drink hot tea with honey．
（3）单词接龙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
将班级学生分为若干小组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的尾字母作为下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词最多为优胜。
2.复习句型。
可分为口头考查与笔头考查。
（1）口头考查的方式：
①最简单的办法是挑出所学的重要或常用的句子，以汉译英的形式考查学生。
②给出上句，让学生接下句；或给学生答句，让他们提问。
（2）笔头考查的方式：
①老师把班级学生分成若干组，并把挑出的要考查的句子用英语写在纸条上发给第一位同学，不允许往下传，只能往后传话，让最后的同学上黑板来写．哪一组写得又快又正确获胜。
②老师把手中的纸条分为人物、时间、事件和地点四类，每个小组派一名学生上来抽纸条（从四类中各抽出一张），译成中文写在黑板上，看单词词组拼写、时态应用是否正确。有时凑成的句子十分滑稽，如：Jim is sleeping in the sky．Mr．Bush often plays with a yo-yo in the river．……同学们在阵阵笑声中复习了单词、词组和时态，记忆深刻。
③老师给出问句让学生回答，或给出答句让学生提问。这样有利于训练学生的交际能力、表达能力及思维能力。采用抢答方式，气氛活跃，同学们也积极思考。
经过实践与探索，这样的复习使学生在轻松、自由的气氛中消除了紧张，让学生在玩中学到了知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维，激发了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面，又提高了英语水平和素质，学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，学习成绩明显提高，为今后学业的发展打下了良好的基础。
论文作者:宋正
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 单词论文; 词组论文; 时态论文; 方式论文; 纸牌论文; 英语论文; 《教育学》2019年10月总第192期论文;