湖北省襄阳市第三十一中学 张永珍
如果拿西医和中医来打比方的话，那么班主任既要做西医，也要做中医，更多时候是身兼西医和中医。
当班风不正学风不浓、学生问题层出不穷时，班主任要当个出色的西医，找出问题所在，拿起班规这个锋利的手术刀,立即切除病灶，让病症在最短的时间内消除。例如学生考试作弊，逮住之后，绝不留情一定严厉惩处，对屡教不改者，停课反省，在教室旁边的空教室里.班主任一对一的给做弊学生进行“手术”，“手术”时间看情况而定，也许会花很长时间，不要怕耽误上课，问题没有彻底解决，绝不让作弊学生轻易返回教室,直到这个学生真正切肤感觉到作弊之“痛”，再让他回归正常的教学活动中，而这种阵痛一定会深深烙印在学生心中。
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当然，班主任只当西医是远远不够的，因为规章制度是约束生命活力的，是压抑人的天性的，是冷冰冰的，是让人不快乐的，从表面上看,在规章制度高压之下，班上学生老老实实的，上课不敢吭声，下课不敢疯打，作业不敢不写……然而同学们没有活力了，没有激情了，如一潭死水,人人怨愤藏于心，“道路以目”他们极度压抑，像卧床不起的病人，每天靠打点滴维持生命，教室里四处弥散着呛人的点滴和酒精的气息。
真正的教育不应是这样，真正的教育应该是诗意的教育，应该是带有审美况味的教育，教学过程不应是心力交瘁的苦疫,而应当是心理愉快的审美文化之旅，更何况创新创造需要自主需要快乐。
所以，班主任还要当好中医。中医重在切除病灶，没有病症就大功告成，而中医重在查找病因以及后期的调养保养。还拿学生作弊来说吧,西医式班主任依靠班规杜绝作弊就算完事，中医式班主任则要蹲下来倾听学生的心声，了解他们的困惑烦恼，找出作弊原因,然后用飘满中草药香味的“晓之以理，动之以情”来提高学生认识，再用赏识激励以及恰到好处的肢体动作，让学生体会到求知的快乐、尊严的价值、拼搏的意义。当然还有老师的温暖。
在教学活动中，西医中医并不是截然分开的，因为班主任面对的是几十个鲜活的青春的生命,每天所遇到的问题是纷繁复杂的也是层出不穷的，所以班主任很多时候既要当西医，又要当中医，恩威并用，软硬兼施。
不过什么时候当西医，什么时候当中医，这个问题要弄清楚，否则班级越治越乱。班级很乱时就需要西医显神威,当班级死气沉沉时，就需要中医来妙手回春。
一个尽职的班主任，一定会准确地对班级问题进行“把脉”，然后适时地扮演西医中医角色，抑或身兼西医中医两重身份。
论文作者:张永珍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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